獨立學院計算機專業實踐教學改革的思考與探索

魏 巍 紀 威

摘要:本文結合獨立學院的實際情況,對計算機專業實踐教學改革進行了一些思考與探索,提出了計算機專業實踐教學改革的措施并加以實施,提高了學生的實踐能力,使獨立學院培養出真正的應用型人才。

關鍵詞:獨立學院;計算機專業;實踐教學;應用型人才

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

獨立學院是我國高等教育體制及其模式的重要創新,是高等教育加快發展、深化改革的必然產物。實踐證明,獨立學院以其“民、獨、優”的新模式、新機制和新特色,在我國高等教育體系中已獨樹一幟,占有特殊的地位,但作為一種新興的高等教育模式,獨立學院起步時間晚,發展時間短,辦學還處于實踐和探索當中。

獨立學院因其生源、辦學等特點,決定了獨特的人才培養目標。獨立學院所培養的學生與普通高校本科學生相比,應更具有較強的動手能力、應用技術能力;與高職學生相比,應掌握較系統的學科基礎理論,具有一定的創新與技術革新能力;只有這樣,獨立學院的學生在就業時才能具備更強的優勢和競爭力。因此,獨立學院應以社會、市場和就業的需要為導向,合理定位,走應用型本科教育的路子,強化教學工作,注重實踐能力培養。因而在整個人才培養的過程中實踐教學將成為一個非常重要的環節。

2重視計算機專業實踐教學

目前,許多高校在計算機專業人才的培養上存在重理論、輕實踐的傾向,出現了計算機專業的畢業生眼高手低的現象。在參加實際工作之后,面對簡單的軟、硬件問題,束手無策。如何進一步提高學生的實踐動手能力,是擺在高校計算機專業人才培養方面的一個重要課題,特別是對于獨立學院更是如此。由于獨立學院生源和本科一、二批次相比分數有一定的差距,專業理論知識沒有一本、二本的學生全面扎實,而實踐操作能力又遠不及高職學生,他們將來畢業以后,憑借什么去競爭,進而在這個日趨激烈的社會中立足呢?

面對這樣的狀況,獨立學院應更加重視培養學生的計算機實踐能力,并將其貫穿到整個教學過程中;在教學計劃以及課程設置中應突出實踐性教學環節在整個人才培養計劃中的重要地位;在教學過程中,把培養學生的實踐能力、動手能力作為一個關鍵的環節來抓。科學合理地設計實踐教學體系,一方面有利于提高學生的計算機操作能力、工程設計能力、科學研究能力、社會實踐能力、專業知識的綜合運用能力及創新能力;另一方面更能激發學生的專業學習熱情,提高學生對計算機專業知識學習和應用的興趣。

3獨立學院計算機專業實踐教學改革的探索

依據我們學院計算機專業人才培養的定位,結合當前社會對計算機人才的需求現狀,獨立學院應定位于培養寬口徑、多方向、復合型高素質應用型技術人才為標準,培養過程注重基礎教學、加強實踐環節。通過分析我們計算機專業實踐教學中存在的一些問題,提出了獨立學院計算機專業實踐教學改革的一些措施。

3.1明確實踐教學目標,完善實踐教學內容

計算機專業實踐教學應突出其技術發展快、應用性強的學科特點,以“密切聯系實際”原則來指導實踐教學,強調“全過程實踐”,將實踐教學貫穿從學生入學到畢業的整個學習過程。

實踐教學的內容應包括實驗教學+課程設計(業余實訓)+畢業設計三個層次,前一層次是后一層次的基礎,后一層次是前一層次的目標和結果,形成“三年不斷線,三個層次相呼應”的局面。在此基礎上進一步完善三個層次的規范化管理,提升獨立學院計算機實踐教學層次。

3.2建立相對獨立的實驗教學體系

為突出培養學生的創新精神和創新能力,我們必須打破實驗嚴重依賴于理論課程的傳統觀念,在與理論教學協調統一的基礎之上,為各門課程建立相對獨立的實驗教學體系,具體措施如下。

(1) 根據各專業教學計劃的培養目標,對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位:基礎課、專業基礎課實驗以培養學生基本實驗技能、科學思維能力和創新意識為主要教學目標;專業課實驗教學以培養實踐能力和創新能力為主要的教學目標。

(2) 對實驗學時達16學時以上的實驗課進行獨立設課,對于學時少的實驗課程,原則上根據課程的性質將有聯系的課程實驗內容進行統一的整合后獨立設置綜合獨立實驗課或實訓實習。

(3) 根據專業學科發展動態,及時更換部分實驗內容、實驗材料和實驗方法,同時組織力量研究制訂實驗室建設3～5年的建設計劃,確保實驗室建設的可持續性和長遠性,注重實驗教學大綱和實習大綱等教學文件的建設并定期修訂完善。

3.3合理安排理論與實踐教學的課時比例

要提高學生的計算機實踐應用能力,就要保證一定的課時數量。學院按不同的方向,在相應方向的課時安排上做出較大的調整,以保證學生在相應方向上學到更扎實的基礎知識,在動手操作能力上有更大的提高,做到學與用相結合,以適應畢業后就業崗位的需要。

課時比例不能一刀切,要根據不同的課程性質來決定,實踐的比例過少,學生達不到實際訓練的效果;實踐課的比例過大,理論基礎知識又掌握不夠,不能完整的指導學生實踐。如大學計算機基礎、計算機多媒體技術等課程的實踐性比較強,主要培養學生的實際動手能力,實踐證明,其理論教學和實踐教學的比例在1:1至2:3之間比較適宜。再如操作系統、計算機網絡及各類語言編程等課程的理論和實踐結合性較強,應根據其特點,適當加大理論課的教學比例,一般情況下,理論課程和實踐課的比例按2:1或3:2為宜。

除了要合理地安排課時比例,學院還將某些課程開設成選修課安排在第二個學期,這樣可以讓那些對該課程感興趣的同學繼續以選修課的形式進一步深入學習。

3.4進行課程群建設,合理利用教學資源

隨著計算機技術的不斷更新與發展,新技術不斷涌現并趨于成熟,開始進入課堂,這就產生了一些新課程,但是一些傳統的主干基礎課程又不能丟掉。既讓學生掌握基本的知識與技能,又能引入新的學科發展方向和技術,這也是高等學校計算機教育面臨的一大課題。采取課程群建設就是一個較有效的解決途徑,將相關的幾門課程組合起來,構成一個群,設置主要的知識點,去掉這幾門課程中重復的部分,使學生既能夠掌握這些課程的精髓部分,又能節約一些課時。

例如,我們可將C語言程序設計、數據結構(C語言版)這兩門課程歸為一個課程群。這樣,在數據結構的講解中自然就略去了C語言中的相關基礎知識;在數據結構中“算法的描述和算法分析”的講解時,可更多的補充算法的相關知識。又如,微機原理類課程有邏輯電路、微機原理、匯編語言、單片機及應用等,將這些課程歸為一個課群,對部分重復內容進行整體設計和優化處理,形成前后連續的課程,并指定專門教師全程負責,綜合安排內容和深度。

通過課程群建設,一方面節省了教學資源和課時,同時也在很大程度上提高了教師和學生對相關課程融會貫通的能力。

3.5培養和引進“雙師型”教師,積極開展“雙證書”教育

為了強化計算機實踐教學的各個環節,培養真正的應用型人才,獨立學院應建設高水平的“雙師型”教師隊伍。一方面,選派教師到名牌大學和科研機構進修學習,提高其專業素質,同時選派優秀的教師到企業中去更新知識,去學習企業的管理,了解企業對畢業生知識、能力、素質的確切要求,以便修改培養方案,建設合理的實踐教學體系。鼓勵教師去跟蹤當前最新技術,與企業合作搞項目,使自身的綜合素質和知識得到提高和更新。另一方面,學校還要引進實踐能力強、理論基礎好的企業軟件工程師到校任教,聘請企業中的技術人員作為兼職教師或來校進行學術交流。

通過內部培養和外部引進,逐步形成一支結構合理、人員穩定、既懂學科理論又懂專業操作、實踐能力強、教學效果好的“雙師型”教師團隊。這樣才能保證師資隊伍的知識更新,適應計算機新技術飛速發展的要求。

此外,將職業資格證書教育納入本科教育,形成職業資格證書教育和高等教育結合在一起的“雙證書”教育,促進產學研合作教育的全面展開。“雙證書”教育可以培養學生的職業素質,滿足就業市場對就業者勞動技能的要求,提高學生實踐學習的積極性;“雙證書”教育應成為應用型本科教育中計算機實踐教學深入開展的突破口。我們學院在這方面也進行了積極的嘗試,在2005級計算機專業中引入了微軟.NET認證培訓,收到了良好的效果。

3.6積極開展各種計算機技能競賽

為了檢驗實踐教學的效果,應經常開展各類計算機技能競賽。首先,要做好宣傳和引導工作,激發更多的學生加入各類計算機技能大賽,使學生認識到各類計算機技能大賽的重要性、必要性和可行性,達到全員參與的目的。其次,各專業指導教師要寫出活動計劃的內容要求,有針對性地指導學生活動,充分激發學生的創新能力和想象能力。最后,指導教師還必須全面了解和掌握學生實踐的整體情況,并對學生實踐過程質量和結果做出及時、客觀和公正的考核評價。活動結束后總結、表彰,把具有創新思維的學生和創新個性的作品進行展示。

我們學院計算機系每年舉行電腦文化節,面向全校各個年級和專業的學生,其中設置了多項計算機技能競賽,參與人數達到1000多人,充分調動了學生的積極性,激發了他們的學習興趣,同時將各項比賽中脫穎而出的同學選送參加市級競賽,取得了優異的成績。

4結束語

計算機實踐教學關系到計算機專業的人才培養,實踐教學改革的成功與否將直接影響到學生以后的就業。本文針對獨立學院計算機專業的實踐教學提出了一些改革措施,通過提高實踐教學的地位,改變了學生重理論、輕實踐的思想,保證了實踐教學的系統性,大大改善了實踐教學的質量。

參考文獻:

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