新建地方本科院校計算機專業人才培養模式研究

郭有強 董 毅

摘要:新建地方本科院校應適應經濟建設和社會發展對人才培養的要求。針對計算機專業人才培養過程中存在的問題和新建地方本科院校自身的特點,闡述了產學研合作是培養計算機專業應用型人才的重要途徑,分析了新建地方本科院校產學研合作中存在的問題,探討了新建地方本科院校計算機專業開展產學研合作教育的有效方式。

關鍵詞:地方院校;人才培養模式;產學研合作

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

計算機類人才缺口很大,但卻出現了計算機專業畢業生的就業比較困難的相互矛盾的現象。其主要原因,不是數量太多或質量太差,而是滿足社會需要的針對性不夠明確。加強學生、學校和用人單位之間的溝通和互動,是達到三贏的關鍵。作為一種教育模式,產學研合作教育把理論學習和實踐活動較好地統一起來。它突破了單一的人才培養模式,使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯系,并在與社會進行廣泛交流的過程中獲得知識,培養學生的能力,提高全面素質。對于新建地方本科院校,計算機專業是應用型的,畢業生的去向主要是企業,同企業建立起聯系,可以了解和研究企業對人才的需求,從而有針對性的調整培養方案。

1計算機專業畢業生就業時的困惑

1.1計算機專業畢業生就業時的尷尬及原因分析

計算機專業的畢業生就業比較困難,而一些用人單位招到合適的人才也很不容易。這種現象是計算機專業畢業生就業時遇到的尷尬。近年來,計算機畢業生就業情況總體遇冷,找到合適工作的畢業生不足三成。出現“計算機專業人才的需求量很大,但總體就業形勢并不樂觀”這種相互矛盾的現象的根本原因還是在整個培養過程中,學生在經過四年的專業學習后沒有能夠達到企業的要求。那么是什么原因導致學生達不到企業的要求,可以從以下三個方面來分析。

(1) 學生在學校沒有好好學習。不好好學習的學生是肯定存在的,但數量不多。

(2) 學校的教育沒跟上。例如現在企業搞軟件開發用的主流語言是C++、JAVA、.NET,JAVA包括了J2EE(企業外包)、J2SE(手機開發)、J2ME(嵌入式開發),這些語言還在不斷地換代升級。而很多學校的培養計劃中沒有開設這類課程,這就使學生想學學不到,同時這又在另一方面解釋了前一點,不是大家不好好學而是學不到東西。

(3) 用人企業的要求提高了。企業要的是有工作經驗的人,因為這些人來了就能干活,不需要再費時費力地去培養他,而且培養他們還有風險。

1.2計算機專業畢業生回爐爭當“學士后”給我們的啟示

(1)IT培訓熱潮給我們的啟示

由于在校所學和畢業后所用不能很好的銜接,導致了學生就業困難,如何提高自身能力,增加就業砝碼成為學生最關心的事情,在這樣的背景下,大量學生不顧高昂的培訓費用加入到IT考證大軍中,掀起了一股股IT培訓熱潮,如此現象很值得高校,尤其是新建地方高校去深思。培訓學校的畢業生何以如此受歡迎?原因是人才和需求斷層。在計算機行業,能力是企業用人的首要標準。

① 培養目標明確。IT培訓機構在確立教學大綱時都有明確的目標,一般情況都以一定的IT證書作為目標。

② 社會需求確定課程設置。IT培訓具有較強的針對性與實用性。培訓目標、專業設置、教學內容等均根據市場需求、用人單位實際要求和技能標準確定。

③ 課程設置與國際接軌,做到產學研合作。IT培訓一般都有一些國際著名IT公司牽頭,部分直接由IT認證機構承擔,在一定程度上極大的滿足社會對各類IT人才的應用需求。

④ 課程設置緊跟時代發展要求。IT社會培訓的證書都有一定的時效性。隨著技術的發展,不斷地修訂培訓的方案和內容,推出不同的版本,緊跟時代發展的趨勢和社會需求的形勢。

⑤ 項目實戰經驗最為關鍵。對于培訓機構來說,項目實戰是IT培訓機構關鍵中的關鍵。有項目實戰經驗的學員,到了企業可以直接上崗。

⑥ 掌握最前沿的行業技術。IT培訓機構掌握最前沿的行業技術,教材也緊跟技術更新的要求,根據企業的要求為其“量身訂做”IT人才。

(2) 新建地方本科院校計算機人才培養中存在的問題

① 人才培養目標單一。有些學校簡單照搬或沿襲其他學校的辦學模式和課程體系設置,沒有自己的辦學特色,導致人才培養目標單一。產生了需求的多樣性和專業的趨同性之間的矛盾。

② 課程體系設置不夠合理,有些教材、教學內容多年不變。

③ 人才定位與社會實際需要脫離。企業和學校是背靠背的,彼此互相不了解。

④ 教學師資力量和水平的變化。新建地方本科院校,由于剛剛開辦了本科專業和擴大招生規模的需要,紛紛引進教師,師資隊伍快速年輕化后整體素質沒來得及提高,造成教學質量下降。

實踐動手能力差,項目開發經驗缺乏,是新建地方本科院校計算機畢業生的通病。在學校出口與企業入口之間需要一個途徑進行磨合,把學生變成真正適應崗位需要的人。

2新建地方本科院校計算機專業開展產學研合作教育的必要性

產學研合作教育是科學技術和高等教育發展到一定階段催生出來的新型教育模式,是知識經濟時代教育創新的重要主題,是大學逐漸從社會邊緣走向社會中心的必然選擇。新建本科院校,尤其是地方工科類院校的計算機專業,在教學改革中應開展產學研合作教育的辦學模式,培養高素質實用性的綜合型人才。

2.1產學研合作教育是專業建設發展的需要

地方本科院校計算機專業應以社會需求和就業市場為導向,調整和優化專業結構,優先發展直接為地方經濟建設服務的應用型專業。通過產學研合作,學校與企業可以相互深入了解人才培養的需求和供給狀況,優化育人方案,改革專業設置,制定更加合理的知識結構,以專業建設為龍頭,全面帶動走內涵發展的道路;可以洞察地方與行業產業結構調整的趨勢,努力適應其需要;可以支撐科研,促進并形成適應社會經濟發展與地區、行業需要的特色專業。

2.2產學研合作教育是復合創新型 IT人才培養的需要

產學研合作教育是新建本科院校培養信息時代創新型 IT人才的必然選擇。新建地方本科院校在培養創新能力方面是有限的,尤其是實際訓練的條件相當有限。

2.3產學研合作教育是師資隊伍建設的需要

產學研合作辦學可以促使教師深人企業生產實際,開闊其視野,實現理論與實踐的有機結合;可以提高他們的理論素養和觀察、分析、解決問題的能力,從而鍛煉、磨礪教師隊伍;可以促使教師更加了解和熟悉地方與行業的需求,增長他們工程和社會實踐經驗,培養一批學科帶頭人,逐漸形成學科梯隊。促進教師從“教學型”向“教學科研型”轉變,培養“雙師型”教師隊伍,同時促進科技人員向復合型人才發展。

2.4產學研合作教育是實踐基地建設的需要

新建地方本科院校由于辦學經費緊張,教學科研儀器設備落后與不足,只有走出校門,積極主動與公司、企業的生產和經濟活動相結合,將高校的人才優勢和技術優勢轉化成經濟優勢,才有可能擺脫困境并走上良性循環的軌道,產學研合作恰恰提供了這樣的條件。

2.5產學研合作教育是教育教學改革的需要

計算機專業的一個突出問題是學生實際工作能力差,理論脫離實際是導致這一局面的主要原因。不僅學生理論脫離實際,而且教師也理論脫離實際。通過產學研合作,可以促進課程體系改革、教學內容和教學方法手段的不斷更新,以科研促進和帶動教學,促進教師的教學思想與教學觀念的更新,解決理論脫離實際等教育教學改革中的一些重要問題,提高教育教學質量。

2.6產學研合作教育是地方經濟建設的需要

產學研合作是高校科研成果轉化的必由之路,地方高校全方位、多形式地參與企業的技術創新,可以成為企業的技術依托基礎。作為地方區域新經濟增長的動力源,可以促進地方區域經濟的發展;而地方區域經濟的興旺,則會加速高校的發展。

2.7產學研合作教育是學生就業的需要

產學研合作教育模式,使學生在校期間就了解、熟悉并逐漸適應社會環境,縮短了走上工作崗位的適應期,對學生的未來擇業和社會用人都很有益處。

3新建地方本科院校計算機專業開展產學研合作教育存在的問題

由于新建地方本科院校計算機專業開展產學研合作教育處于起步階段,主要存在以下問題:

(1) 新建地方本科院校在計算機專業應用型人才的培養過程中,對產學研合作的必要性認識不足。

(2) 新建地方本科院校底子薄,科研條件和綜合實力較差,現有體制下完成人才培養的教學任務成為他們的第一要務。無論科研經費投入、精力投入都嚴重不足,學術帶頭人和科研團隊相對缺乏,由此帶來對科研工作的定位含糊,體制不活、激勵機制乏力,科研工作急功近利,短期行為突出。

(3) 社會和企業對新建地方本科院校科技創新能力的認同度不足。地方高校由于長期積淀少,科研總體實力與重點高校存在一定差距,科研成果尤其是產生重大經濟效益的成果較少,示范與品牌效應不夠,大多數地方政府和企業寧可舍近求遠,與知名院校建立合作關系,給新建地方本科院校開展產學研合作帶來困難。

(4) 課堂教學與企業需求技術之間不能很好的銜接,缺乏先進的系統化知識體系。

(5)“雙師型”教師隊伍比較匱乏,制約了產學研合作的深入。

(6) 管理體制陳舊,難以滿足產學研合作規模性需要。

4新建本科院校開展產學研合作進行計算機人才培養的措施

4.1加強學科專業建設,增強服務地方經濟社會發展的能力

(1) 新建地方本科院校計算機專業須有明顯的專業特色。只有通過加強特色專業建設,將研究成果轉化為生產力,才能更好地為地方經濟建設服務,專業建設也才能找到自己的立足點,并贏得廣闊的發展前景。

(2) 應以社會需求和就業市場為導向,產業需求帶動專業建設,調整和優化專業結構。優先發展直接為地方經濟建設服務的應用型專業,積極發展邊緣,交叉性專業。

(3) 培養一流的師資隊伍。在實施產學研合作教育機制中,校企合作辦學是培養計算機“雙師型”教師隊伍的有效途徑,一方面,有計劃、有目的分期分批派專業教師到相關企業進修學習,了解前沿技術及發展趨勢,提高自己實際動手能力和科研開發能力;另一方面,立足“不求所有,但求所用”,聘請企業高級計算機技術人員擔任實訓課教師。

4.2培養目標確定培養方案

新建地方本科院校計算機專業培養學生的目標,從實效性來看最基本的要求是,培養出來的學生能夠為社會所接受,能夠找到一份合適的工作。按照培養目標設計課程結構、編制教學大綱、組織教學材料,做到有目的地組織教學,培養學生不是接受灌輸式的被動學習,而是有目的主動參與到教學的各個環節中去。

4.3以動態和發展的原則設置課程體系

社會需求確定課程設置,課程設置緊跟專業發展要求,做到產學研結合。計算機技術更新很快,專業課程設計跟不上新技術的發展,因此,應不斷地修訂培養方案和內容,可在選修課中設置小方向,緊跟專業發展的趨勢和社會實際需求,在教學方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合,突出技能操作,加強生產實習訓練。

4.4重視實踐基地建設,構建以應用能力培養為主線的實踐教學體系

在產學研合作中,大力改善校內教學設施與實驗條件,高度重視校外實踐基地建設。新建地方本科院校在相應的地理區域內,根據專業優勢及地方對計算機人才的需求,積極建立實踐基地,把課外實踐活動納入總體培養方案中,讓學生把所學到的知識真正與企業實際相結合,培養學生的創新意識和實踐能力。同時,更新實踐教學內容,打破課程體系壁壘,構建以應用能力培養為主線的實踐教學體系,加大實踐教學課程在整個課程體系中的比重。

4.5加大精品課程建設力度

地方本科院校的計算機專業更應注重自身特點的形成,以教學內容改革為重點促進課程建設,以課程體系改革為突破口促進專業建設,以服務地方經濟為宗旨,充分利用區位優勢調整專業方向,形成強勢專業和辦學特色。加大課程建設力度,加強精品課程建設,是計算機專業加強內涵建設、保證人才培養質量的重要環節,通過不斷創建和豐富優質課程資源,促進計算機專業教學質量不斷提高。

4.6開展實施內部產學研合作

地方高校,尤其是欠發達地區新建本科院校沒有經驗積累,師資科研力量比較薄弱,社會認同度比較低,對外開展產學研合作需要時間和經驗的積累。由于新建院校各方面都百廢待興,自身建設需求多,因此,可以開展實施內部產學研合作。將這些需求包裝成一個個課題或項目,研究它的實現技術和解決方案,積累開發經驗和技術,為進一步產學研合作培養實際可用的人才,并將其納入到人才培養方案中。在項目實現的過程中鍛煉教師隊伍,學生在參與的過程中,應用能力和創新意識都得到全面的提高。

4.7以科技活動為依托 培養學生綜合素質

開展各類科技活動,以科研帶動創新教育。學生在不同學習階段參與不同深度的案例制作和項目開發,從而熟悉系統開發過程,最終達到培養學生動手能力和創新意識的目的。

積極鼓勵學生參與創業活動和產學研橫向科研課題,增強學生的實踐能力,挖掘學生的“創造性”和“建設性”,培養學生的創新意識。例如:鼓勵學生參加挑戰杯、ACM競賽、Linux大賽等。

4.8產學研合作教育模式

新建本科院校由于沒有形成產學研合作體系,具體可采用以下幾種模式。

(1) 訂單式教育模式:按企業的需求培養人才,企業直接參與到教學目標、教學大綱和教學課程的制訂中,按企業需要訂制人才,順利實現與用人企業的無縫對接。

(2) 現代學徒制模式:聘請資深的工程師擔任指導者(例如“產學研合作”形式進行畢業設計等),手把手地傳授實踐經驗,從而達到最高效的教育效果。

(3) 項目化培訓模式:項目的積累很重要,懂得團隊合作也非常關鍵。很多計算機專業的應屆畢業生,應聘時遇到的最大門檻是缺乏項目和工作經驗。可在真實的項目環境中實踐,積累企業需要的項目經驗。

(4) 企業化管理模式:作為合格的實用人才,不僅要完成技能和經驗的提升,更重要的是要實現職業心態的轉變,包括職業規范、溝通技巧、團隊合作精神等職業素質的培養。在產學研合作教學模式中,參照企業模式,實行項目部建制,在學生中選拔出部門經理和主管,在教師的指導下,實現學生的自我管理。

5結束語

近年來,通過產學研合作教育模式培養的計算機專業的畢業生,受到了社會和用人單位的普遍歡迎。實踐證明,產學研合作教育培養了學生思想道德素質,業務上掌握了系統分析、系統設計、測試維護等一整套工程方法,實踐創新能力得到了增強;在與客戶接觸過程中,他們的語言文字表達能力、社會公關能力、綜合判斷能力、應變能力等各個方面都得到了鍛煉,人才培養質量得到大大提高。

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Study in Personnel Training Mode of Computer Major for New Local Undergraduate Colleges

GUO You-qiang, DONG Yi

(Computer Sci-tech Department,Bengbu College,Bengbu 233030, China)

Abstract: New local colleges should adapt to the personnel training requirements in economic construction and social development.For the problems in the process of computer professional personnel training and the own characteristics of new local colleges,this paper has expounded that combination of production, learning and research is an important way to train application-oriented personnel in computer major and analysed the problems in combination of production, learning and research of new local undergraduate colleges and diacussed the effective ways in carrying out the education of combination of production, learning and research in computer major of new local undergraduate colleges.

Key words: local college; personnel training mode; combination of production; learning and research