國際化信息技術人才的跨國聯合培養模式的研究與實踐

徐曉飛

1國際化信息技術與軟件人才的需求

在信息化時代,信息技術產業在世界經濟發展中居于主導地位。生產和開發利用信息產品的信息能力已成為衡量國家綜合國力和國際競爭力的重要標志。軟件產業則是最重要的信息技術產業之一。我們國家在實施信息化與工業化兩化融合,走新型工業化道路的發展戰略中,把信息技術和軟件產業視為優先發展的高技術帶頭產業。事實上,我國電子信息產業已經成為推動國民經濟發展的第一支柱產業,其國際競爭力是中國國際競爭力發展水平的重要標志之一。

本世紀以來,中國電子信息產業一直保持快速增長態勢。2001-2007年間,電子信息產業增加值年均增長速度達到24.9%。2003年,中國已超過日本,成為僅次于美國的世界第二大電子信息產業國,進入電子信息產品制造大國行列。但中國信息產業國際競爭力仍然有待進一步提升。2006年,中國電子信息百強中前10家企業的營業收入僅占2006年全球500強中前10家電子企業合計營業收入的9.6%,利潤僅占0.9%。同時,我國具有自主知識產權且能夠在國際市場上占有一席之地的高端產品很少;國內知名企業品牌的國際影響力也很有限;高層次、復合型、具有團隊精神的IT專業技術人才稀缺。這些使中國IT產業及企業難以適應國際競爭的高要求。

人才是構成國際競爭力的重要綜合因素。IT與軟件產業發展更需要高素質人才。而在經濟全球化的今天,IT與軟件產業早已經成為全球化的產業。全球化的軟件產業需要既要工業化又要具有國際競爭力的高素質軟件人才。如何面向軟件產業發展需求培養國際化IT與軟件產業人才成為了我國計算機教育界近年來共同面臨的一個主要問題。

我國的一些高水平大學計算機學院和國家示范性軟件學院一直在積極探索培養國際化IT與軟件人才的辦學模式,并進行了一系列有益的實踐,取得不少成效。

2國際化IT與軟件人才的特點

一般而言,IT與軟件人才應當具有合理的專業知識結構和能力結構。例如,軟件工程專業人才應有的知識結構主要包括:數學理論基礎、計算機科學基礎、計算機軟硬件系統、軟件工程及軟件設計、軟件開發及過程管理、軟件開發工具及平臺、企業管理與項目管理、軟件產業相關經濟與法律、相關應用領域等;軟件工程專業人才應有的能力結構主要包括:理論分析與問題求解能力、系統分析與設計能力、軟件開發能力、實踐動手能力、項目管理能力、交流溝通能力、英語交互能力、IT企業實踐經驗等。

通過分析借鑒美國、愛爾蘭、印度的軟件工業人才需求觀和調查分析我國軟件工業人才需求,可以看到軟件產業人才需要:系統地掌握計算機科學與軟件工程知識;具有軟件公司需要的技術實踐經驗、工程問題求解能力和商務能力;具有快速學習與掌握新的先進技術的能力;能夠迅速進入工作角色和成為公司的生產力;具有旺盛的工作熱情和良好的團隊工作精神;具有良好的開展國際交流與合作的能力;能夠為公司做出創造性的貢獻。

而一個具有國際競爭能力的IT與軟件人才,除了具備以上專業素質之外,還應當具備以下國際化綜合素質。

國際視野:對“平坦世界”有全球化的概念和國際化視野;

國際意識:以國際化的態度對待和處理事物;

國際活動:善于國際交往,能夠與國際同行打交道,并與各國伙伴交朋友;

國際知識:了解國際競爭規則和各國文化與專業情況;

國際資源:能夠迅速獲取和擁有國際合作伙伴、網絡及各種國際資源;

參與國際競爭:迅速適應國際環境,具有創新意識和能力,適應國際競爭壓力。

只有培養出兼有上述專業知識、能力和國際化綜合素質的IT與軟件人才,我們才能滿足全球化IT與軟件產業發展對高端人才的需要,提升我國IT與軟件產業的國際競爭力。但如何培養國際化IT與軟件人才實非易事,需要有國際化的辦學理念和辦學模式、高水平的辦學條件及國際化辦學環境。

3國際化IT與軟件人才跨國聯合培養模式探索

為了培養具有國際競爭能力的IT與軟件人才,必須建立國際化辦學模式和辦學環境,其中包括:辦學環境國際化、國際合作辦學伙伴、教師國際化、課程體系及教學方式國際化、教材及課件國際化、教學活動國際化、學生國際化、學生學習與實習活動國際化、國際合作交流平臺與國際合作項目等等。在國際化IT人才跨國聯合培養模式方面,有多種形式:教材或課件引進、外教師引進、海外遠程教學、學生國際交流與交換生、學生海外實習或實訓、引進國外辦學體系進行學生聯合培養、通過國際聯合辦學送學生海外留學、跨國聯合培養模式等,這些都是值得探討的途徑。

作為國家示范性軟件學院之一,哈工大軟件學院自2000年成立以來,明確提出了“國際化、工業化、高質量、高速度”的辦學理念。根據國家教育部的精神、軟件產業人才需求和自身的辦學優勢及特色,哈工大軟件學院確定了辦學目標和人才培養目標為:面向軟件產業發展與需求辦學,加強國際化聯合辦學,全面與軟件企業合作,高起點,高層次,高標準,高質量,建設一流國家示范性軟件學院,建立一套具有自身特色的工業化人才教育體系,培養具有國際競爭力的一流軟件產業創新型與復合型高層次人才(總裁、總經理、總工程師的后備人才),創哈工大品牌。建院以來,我們一直在研究和探索面向軟件產業需求的國際化、工業化、高質量軟件工程人才培養模式、教育體系及發展生態環境,并進行了大量實踐。

從國際化軟件工程人才需求出發,借鑒IEEE CCSE課程體系、愛爾蘭都柏林工業大學DIT的工業人才培養經驗、美國卡內基-梅隆大學教學體系、印度理工學院辦學經驗等,我們對軟件學院的辦學定位、人才培養模式和教學規律、教學設計等開展了系統深入研究,提出和實現了具有國際化與工業化特色的軟件人才培養模式,包括軟件工程專業與學位設置、國際化軟件人才培養目標和培養方案、偏重工程實踐和復合綜合型的課程體系與教學方式、課程考核累加計分制、結合IT企業的大學/企業雙基地工業實踐方式、跨國聯合辦學模式、雙語/英語教學方式、國際化師資隊伍建設、工程應用型學位論文規范、與國際接軌的教育質量保證體系等。本文重點介紹我們在國際化軟件人才的跨國聯合培養模式方面的研究與探索。

考慮到軟件產業和信息技術產業全球化發展的特點,哈工大軟件學院刻意強調了培養具有國際競爭力的軟件工程人才的教育理念及教育體系。通過分析軟件工程國際化人才特點及成長規律,我們提出了培養高層次、復合型軟件工程國際化人才的跨國聯合辦學模式及教育體系,并就聯合辦學的學科專業、教學體系、合作形態、組織方式、國際文化等方面進行了研究,旨在建立一個跨國家、跨文化、跨學科的軟件工程人才聯合培養模式;綜合多個國家、多個大學在軟件工程以及相關應用領域等方面的教育優勢,探索在多個國家建立國際化教學模式和工業實踐模式,共同培養多國的高素質學生,使他們具有多文化背景、多學科知識、復合型工業實踐能力和工程創新能力,成為具有國際競爭能力的軟件工程高級人才。

近年來,我們主要提出并建立了兩種特色鮮明的軟件工程國際化人才的跨國聯合培養模式,即“X+Y”式軟件工程雙學士跨國聯合培養模式、“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯合培養模式。

(1)“X+Y”式的軟件工程雙學士跨國聯合培養模式

哈爾濱工業大學軟件學院與愛爾蘭都柏林工業大學DIT計算機學院于2002年開始合作聯合培養學生,并于2003年簽訂了聯合辦學協議建立了HIT-DIT學士聯合培養班。該HIT-DIT聯合培養班的主要特征可以概括為:

靈活的學制及雙邊雙學士培養方式:學習期限為四年,采用“X+Y”(即“2+2”、“3+1”、“4+0”)的靈活雙邊培養模式;學生可選擇在雙邊某一方接受聯合培養,在兩國IT企業進行實習,畢業時成績合格者可獲兩校的學士學位。

聯合培養,互認學分:聯合建立學生培養方案及課程體系,以DIT教學計劃為主體,補充哈工大要求課程;聯合培養計劃,互認學分。

兼容并蓄的教學內容和教學方式:在教學上,雙方共同研究制定了面向軟件工業需求的軟件人才培養課程體系、教學計劃與教學方式,形成了獨具特色的聯合培養體系。在哈工大,采用DIT教師來校講課和本校教師講課相結合的聯合教學方式。學生實習可以在中國或愛爾蘭的IT企業進行。

聯合考試委員會制:每年都組織由DIT、哈工大以及工業界多方專家參加的考試委員會會議,對每年培養計劃的每門課程的教學內容、考試試題及方式、每個學生的試卷及考試成績評定進行審核,最后給出綜合評價,決定學生升級或畢業,并對教學內容、教學方式的改進給出指導性意見。

與國際接軌的教學質量保證體系:參考歐洲國家的教學質量保證體系,設立完善的教學質量保證體系,制定相應的文件,定期舉行考試委員會會議。

聯合畢業典禮:成績合格的學生在畢業時可獲得兩校的學士學位證。兩校舉行聯合畢業典禮,共同頒授學士學位。對合作雙方來說,接受外校組織聯合畢業典禮和在境外頒授學位成為了對畢業生授學位的一件盛事。

(2)“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯合培養模式

為進一步深化國際化辦學,充分利用一些發達國家在軟件工程及相關技術領域的優勢培養國際化軟件人才,哈工大軟件學院聯合多個國家的知名大學,提出并實施了“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯合培養模式,采用獨特的“跨學科融合,雙邊對等招生,跨國聯合培養,融合多元文化”的“MSE+X”和“P2P”聯合培養方式,培養我國的高層次、復合型、國際化軟件人才和他國家的國際留學生。我們目前的國際合作伙伴有:法國波爾多一大、法國克萊蒙費朗二大、德國柏林工大、愛爾蘭都柏林工大、日本會津大學等。該軟件工程雙碩士跨國聯合培養模式的主要特征可以概括為:

“MSE+X”模式:以軟件工程碩士計劃MSE為基礎,并跨專業X進行學科交叉培養學生。“MSE+X”培養模式依托哈工大軟件學院在軟件工程教育上的優勢,融合國外合作大學的特點,成立多國聯合跨專業的雙碩士學位班。例如:與法國波爾多第一大學的生產系統與自動化學科合作,與德國柏林工大的制造工程學科合作,與愛爾蘭都柏林工大的信息技術學科合作,與日本會津大學的計算機網絡系統方向合作,進行雙邊跨專業碩士聯合培養。

“1+1”/“Peer to Peer”雙碩士/雙邊培養方式:采用“1+1”或“P2P”方式與國外大學成立聯合培養班;畢業生將獲得哈爾濱工業大學軟件工程碩士學位和合作大學對應學科的碩士學位。“1+1”/“P2P”的內涵包括:哈工大與國外合作大學分別一對一成立雙碩士聯合班;合作雙方都為聯合碩士班對等招生;學生擁有國內、國外各一個學校,在國內、國外各學一年,掌握軟件工程領域和應用專業領域兩個相關專業領域的知識;可以了解另一個國家的社會、文化,具有在異國的生活學習與工作經歷;擁有來自另一個國家大學的同學群體等。

雙邊聯合招生,構造國際化學習生活環境:聯合雙碩士培養班進行雙邊對等招生、雙邊聯合培養方式;針對每個國際聯合碩士班,招收5～10名中國學生和若干名外國學生。招生對象從各自大學的碩士研究生當年的新生中選拔。中外學生統一編班,分別在中國和外國一起生活、學習,在學習中相互了解,相互幫助,交流文化,增進友誼,共造國際學習生活環境。這是一種跨國聯合培養模式帶來的文化融合方面的創新。

靈活的學制及雙邊聯合培養方式:聯合雙碩士培養計劃標準學制為兩年,并根據國外大學的學制不同,可靈活調整為2～2.5年。學生在兩國大學學習,在兩國IT企業實習。學生的基本學習模式為:第一學期為課程與實習學期,分別在本校完成;第二學期為軟件工程課程學期,在哈工大完成;第三學期為相關專業課程學期,在國外大學完成;第四(或五)學期為工業實踐與畢業論文學期,學生可選在某一國IT企業或研究單位完成。

跨學科聯合培養方案,互認學分:培養方案由合作雙方聯合制定,既要滿足各自學科碩士學位所要求的主干課程、實踐和論文的基本要求,又要根據對方差異化的要求進行適當調整,使共同制定的培養方案與教學計劃滿足雙方對碩士學位的要求;雙方互認學分。例如:在哈工大軟件學院和法國波爾多第一大學聯合雙碩士班中,聯合培養方案包含兩部分,第一年計劃主要包含哈工大軟件學院的主干課程,側重軟件工程方面;第二年計劃包含法國波爾多第一大學的主干課程,側重工業生產系統方面。所有課程采用英語教學,由雙方安排教師為學生授課。畢業論文和畢業答辯也全部采用英語。

跨國實習與三導師制:為了豐富學生國際化軟件工業實踐經歷,要實現學生的跨國實習或在國內跨國公司實習。有些學生在歐洲各國實習,還有些學生被送到國內跨國公司實習,使學生們受到國際化公司的高水平訓練。對國際聯合碩士班的學生實習和論文工作,采用了獨特的“三導師”制(即哈工大的導師、國外合作大學的導師和實習單位的導師),加強對學生實習和畢業論文的指導。

聯合答辯,聯合畢業典禮:對每個國際化聯合雙碩士培養班,由哈工大專家和合作大學專家共同組成聯合答辯委員會,進行碩士論文答辯,保證碩士論文水平達到合作雙方的要求。同時,雙方舉行聯合畢業典禮,共同頒授雙碩士學位,為跨國聯合培養計劃畫上精彩的句號。

跨國聯合培養模式對吸納國際上的優秀教育資源、豐富我國IT與軟件人才培養模式、提升我國國際化教育體系、培養具有國際競爭力的IT與軟件人才、提高我國高校的國際知名度都有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

4哈工大軟件學院的軟件人才跨國聯合培養模式的實踐

自2002年提出軟件工程國際化人才的跨國聯合培養模式以來,哈工大國家示范性軟件學院在國際化軟件人才培養與國際化教育體系建設方面開展了大量實踐,并取得喜人的成績。

哈工大與愛爾蘭都柏林工大的HIT-DIT聯合雙學士培養班自2003年首次招生以來,已連續招收了6屆100多名學生,培養出三屆40多名畢業生。雙方教師互訪100多人次,DIT向哈工大派教師講課近100人次。雙方均在對方學校進行了聯合畢業典禮,并首次在國外大學頒發本校的學士學位證書。HIT-DIT聯合雙學士培養班不僅有助于哈工大建立國際化與工業化的教育體系和教育質量保證體系,還促進了兩校的全面合作以及兩國的教育合作。2003年10月,哈工大授予愛爾蘭總統Mary McAleese女士榮譽博士學位。

哈工大軟件學院在軟件工程碩士的跨國聯合培養模式的改革與創新方面邁出的步伐更大。2006年,哈工大與法國波爾多第一大學合作建立了HIT-UB1聯合雙碩士培養班。跨國聯合培養班的學生實現了在中國和法國的雙邊學習,并有機會到法國、德國、愛爾蘭、挪威、盧森堡等國IT企業和研究所進行國際化實習;也有法國學生在中國IT企業實習。HIT-UB1班先后已招生3屆42人,其中包括中國學生32人,國外學生10人。2008年9月, HIT-UB1班首屆13名學生(中國12人,法國1人)通過了兩校共同組織的聯合碩士學位答辯順利畢業,并獲得兩校的雙碩士學位(哈工大軟件工程碩士學位、波爾多一大生產系統與自動化碩士學位)。哈工大派代表團赴法國與波爾多一大共同進行了聯合畢業典禮,首開在國外授予本校碩士學位之先河。該聯合碩士班的實施促使中法雙方首次實現了全英語的碩士生教學體系,并促進了雙方的教學與科研的全面合作,也大大提升了哈工大軟件學院的國際化辦學水平。在此“MSE+X”式跨國聯合辦學模式取得成功經驗的基礎上,2008年,哈工大軟件學院又相繼與愛爾蘭都柏林工大DIT、德國柏林工大TUB、日本會津大學AIZU等聯合創辦了軟件工程跨國雙碩士聯合培養班;2009年,與法國克萊蒙-費朗第二大學合作創辦了軟件工程跨國雙碩士聯合培養班。此外,還在籌備與澳大利亞昆士蘭大學UQ、瑞典林雪平大學UL、意大利帕維亞大學PU、美國安柏瑞德宇航大學ERAU、日本東北大學等分別建立“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯合培養班。

隨著軟件工程跨國聯合培養模式的建立與發展,哈工大軟件學院的國際化辦學水平得到全面提升。我們建立了軟件工程國際化人才培養模式和教育體系;引進了國外先進教材及課件;建立了國際化師資和國外專家隊伍,實施了一批英語/雙語教學課程,實現了國內外導師對學生的聯合指導;建立了與國際接軌的辦學機制和教育質量保證體系;連續招收國外留學生;建立國外學生實習基地,實現學生跨國工業實習等等。

我們的軟件工程國際化培養模式及教育體系為國內外IT和軟件企業培養了一批優秀畢業生。跨國聯合培養班的100余名畢業生多就業于國際化程度很高的國外企業和國內跨國公司,也有一些人在歐洲知名大學和研究所深造。近年來,哈工大軟件學院按照國際化、工業化辦學模式培養出了高質量的本科畢業生1000余人,軟件工程碩士800余人,大多在國內IT與軟件行業的骨干企業或跨國公司就業,他們都受到用人單位好評。他們代表著我國新一代具有國際競爭力的IT與軟件產業人才。

哈工大軟件學院的國際化辦學還產生了較大的國際影響:

歐盟EMERSION項目:在與愛爾蘭都柏林工大合作辦學期間,我們與都柏林工大、英國沃爾夫-漢普頓大學聯合承擔了歐盟“Asia-Link Programme”項目EMERSION(建立和評價滿足軟件工業需求的教育模式),在歐盟、國際合作伙伴及相關單位舉行了一系列國際化軟件工程人才培養的教學研究與實踐活動,在歐洲和中國產生了較大影響。例如,在都柏林舉行EMERSION項目總結會時,有中、愛、英等3個國家大使和3個大學的校長出席,高度評價EMERSION項目成績,影響很大。

CIESIE國際研討會:哈工大與都柏林工大聯合于2005年發起了“中歐軟件工業教育國際研討會CEISIE”,已在中國和歐洲先后舉辦過五屆,來自中國、愛爾蘭、英國、法國、德國、西班牙、瑞士、芬蘭、瑞典、波蘭、俄羅斯、美國、澳大利亞、韓國、坦桑尼亞等國教育界和企業界近500人先后參加了會議,發表論文170余篇,在國內外軟件產業人才教育界產生了很大影響,提升了哈工大乃至我國軟件工業教育在國際上的影響和知名度。

此外,我們還先后十多次在國際性學術會議(如第20屆IFIP世界計算機大會(WCC 2008)、2008ACM教育國際研討會、2005中歐教育政策國際研討會、2005歐盟Asia-Link計劃項目交流會、2005-2009中歐軟件工業教育國際研討會CEISIE等)上作主題報告或特邀報告,介紹我們的軟件工程國際化人才跨國培養模式的經驗和實踐,受到國內外與會者的好評。

5小結

由于IT與軟件產業發展的全球性,需要培養一批國際化信息技術與軟件產業人才,才能加強我國信息產業與軟件產業的國際競爭力。培養具有國際競爭力的IT與軟件人才,需要我們具有國際化的辦學理念,建立國際化辦學模式和辦學環境,并有效解決IT與軟件國際化人才培養的一系列教學問題。

本文結合哈工大軟件學院的軟件工程國際化人才培養的跨國聯合培養模式的研究與實踐,給出了一個培養IT與軟件國際化人才的發展思路和實現途徑。該案例和經驗表明,若要按照國際化與工業化的辦學理念培養出高層次的IT與軟件國際化人才,我們需要通過與國際知名大學與跨國IT公司深度合作,建立國際化的辦學模式、教育體系和辦學環境;實現教師隊伍的國際化、教學活動的國際化;還要逐步實現學生群體的國際化。同時,要長期堅持,不斷探索,不斷完善,持之以恒,才能取得真正的成功。

我國IT與軟件人才教育發展前途光明,但征途尚遠。千里之行,始于足下。路修遠兮,吾當上下求索!

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