治理學(xué)術(shù)不端要注重軟環(huán)境

王懷民

近年來(lái)，一些學(xué)術(shù)剽竊、造假事件在學(xué)術(shù)界屢屢曝光。為此，教育部提出，強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對(duì)待假冒偽劣產(chǎn)品一樣‘零容忍”，并且提出“懲防并舉、標(biāo)本兼治、綜合治理、多管齊下”的十六字方針。

這十六字方針更多強(qiáng)調(diào)剛性治理，其實(shí)，治理學(xué)術(shù)不端，軟環(huán)境也非常重要。處理學(xué)術(shù)問(wèn)題更多還是要遵循學(xué)術(shù)的規(guī)律，采用學(xué)術(shù)的辦法。

學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)界的形象，阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和科技水平的提高。嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為既是對(duì)“闖紅線”者也是對(duì)有可能“闖紅線”者最好的警示，告誡他們不要拿一輩子的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)生命做賭注。但懲處不是一勞永逸的良方，對(duì)不同程度的學(xué)術(shù)不端行為和不同群體身上出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，要采取不同的處理方式。對(duì)成名學(xué)者的學(xué)術(shù)行為要嚴(yán)格要求；對(duì)青年教師學(xué)術(shù)不端要堅(jiān)持懲處和教育并行，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀；對(duì)學(xué)生中的學(xué)術(shù)不端行為要堅(jiān)持教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)為主，不能簡(jiǎn)單處分了事。

要堅(jiān)持制度規(guī)范學(xué)術(shù)行為。學(xué)術(shù)規(guī)范，制度建設(shè)是根本。任何一起學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，既有偶然性，更有必然性，各種量化評(píng)估制度無(wú)形中催生了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。當(dāng)前，多數(shù)單位對(duì)科研人員的考核都是一年一次，而且規(guī)定了嚴(yán)格的量化指標(biāo)，完不成工作量將會(huì)受到晉升或經(jīng)濟(jì)上的制約和損失，甚至有可能失去工作崗位，而科研成果多的科研人員無(wú)疑會(huì)分到更多的實(shí)惠。很多科研人員在利益誘導(dǎo)下拼命去追求力所不能及的東西，甚至鋌而走險(xiǎn)，靠抄襲、剽竊、一稿多投甚至偽造的方式“制造”盡可能多的成果。為避免制度催生造假，要一手抓學(xué)術(shù)繁榮，一手抓制度建設(shè)。一是要制定學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)不端行為處理準(zhǔn)則，讓學(xué)者不愿造假、不能造假、不敢造假；二是要充分依靠學(xué)術(shù)委員會(huì)，給學(xué)術(shù)委員會(huì)更大的發(fā)言權(quán)，更多的決策權(quán)；三是改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的科學(xué)化程度，逐步從成果數(shù)量的考核轉(zhuǎn)向成果質(zhì)量的考核，從期刊等級(jí)的考核轉(zhuǎn)向成果內(nèi)容的考核。

營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，寬容科研失敗。若不能營(yíng)造良好的文化氛圍，那么到處堵漏洞也沒(méi)有用。大學(xué)要努力營(yíng)造出寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓學(xué)者們卸掉“只能成功不能失敗”的包袱，潛心向?qū)W。要充分尊重學(xué)者的勞動(dòng)、創(chuàng)造，寬容科研失敗。越是原創(chuàng)性科研，越是要允許其失敗。只有允許科研失敗，才能迎接科研創(chuàng)新高潮的到來(lái)。高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種讓老師和學(xué)者能夠全身心投入科學(xué)研究的環(huán)境，不要為評(píng)職稱(chēng)所累，不要為工作量所累，不要為各種評(píng)獎(jiǎng)所累，而潛心于自己的專(zhuān)業(yè)，潛心于學(xué)術(shù)，潛心于創(chuàng)新。

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)