高校大學生創業教育與實踐研究

孔 超 辛建中

摘要：在金融危機影響下，高校對大學生創業教育研究更加重視，不僅在大學生創業理論教育方面予以加強，同時在大學生創業實踐活動上，也提供許多支持。目前對于大學生創業實踐指導工作的研究比較缺乏。就大學生創業實踐活動如何指導以及指導思路和方式進行分析研究。

關鍵詞：金融危機；大學生；創業實踐；教育指導

中圖分類號：D297文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)24-0227-01

胡錦濤總書記在十七大上提出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略思想，這是我國經濟社會發展的必然選擇。也是世界范圍內的潮流：加大創業教育力度，引導大學生自主創業，緩解金融危機影響下的就業壓力，培養創新創業新型人才，貢獻經濟社會和諧發展，是高校的歷史使命，也是當代大學生的時代責任。

1創業教育中應認識到實踐環節的重要性

高校開展創業教育向學生傳授創業理論知識，培養創業意識是極其重要的，但學生創業心理和能力的養成必須在實踐中逐步實現。實踐是創業教育中的重要環節，而目前，一些高校對創業實踐環節重視不足。

(1)實踐是我國創業教育與西方發達國家差距最大的地方。是我國創業教育發展的瓶頸之一。高校創業教育已得到一定重視，但是，多數高校存在著對創業教育認識不統一、不到位的現象，僅僅是列入了一些課程，進行了一些零星的創業活動，實踐環節仍沒有打通，這阻礙了創業教育體系的形成。

創業教育需要高校自身的師資隊伍建設，需要既有創業理論水平和實踐經驗師資力量，但具備兩種素質的教師在高校目前還比較缺乏。而聘請的工商界人士作為兼職教師，有實際經驗但缺少教學經驗，創業教育特別注重實踐和實務，沒有創業親身體驗很難把握創業精髓和實質。因此，需要培養身兼創業理論和經驗的教師十分重要。

(2)創業教育實踐環節尤其離不開資金、項目、場所等硬條件的支持，高校應高度重視學生創業實踐工作的開展，明確以激發學生創業激情，提高創業心理素質，培養創業能力，指導創業實踐等創業教育內涵。以大力弘揚“創業、創新、創優”的三創精神，培養具有扎實基礎知識、較強實踐能力和創新創業精神的人才。

創業實踐在培養大學創業精神、創業意識與創業能力，培養學生自主獨立抵御挫折能力，提高創業心理素質等方面都有著重要作用。通過創業教育和創業實踐工作的開展，增強學生的創業意識，培養學生開拓事業的創業精神，提高學生的創業能力和生存能力，為社會創業文化建設發揮輻射作用。

2建設校園創業環境，提供創業實踐平臺

大學生創業心理素質培養不僅在于教師的引導和鼓勵。學校應當建設肥沃土壤與適宜氣候，為大學生進行創業實踐活動搭建創業平臺，培養創業心理素質，鍛煉學生創業能力，努力營造良好的校園創業環境，積極烘托出創業校園文化。

(1)鼓勵教師講授創業理論課程。選派教師進行KAB創業教育等培訓學習，提高創業理論水平。加強對學生創業教育工作的指導，增強創業教育師資力量，制定政策選聘大學生創業導師，并依托導師開展創業教育。此外，高校可以聘請一些工商界成功人士作為兼職教師，定期給學生授課，帶領學生實習，對學生進行創業指導等。教師不僅傳授創業理論知識，而且在學生創業實踐活動中給予指導，有助于校園創業環境的形成。

(2)建設創業實踐基地。高校應提供學生創業實踐活動場所，建設“創業園”、“創業中心”等平臺，向具備創業條件和已接受創業知識教育的大學生開放，并在創業實踐基地的規定和創業指導教師輔導下進行實戰操作。高校還可以通過各種途徑與企業“聯姻”建立創業實踐基地，為學生提供實戰場所，培養創業心理素質和能力。

(3)設立創業基金。基金管理使用方向，主要是組織大學生進行創業教育培訓，按照學生與學校簽訂的合同條款合理使用創業基金，并嚴格進行財務管理。創業基金要做到專款專用，并設置專門的服務機構，溝通創業環節，負責大學生創業實踐的相關事宜，為學生創業提供便利條件。

(4)營造有利于創業的校園文化。大學生創業心理素質培養就是要為大學生由潛在創業意識轉化為現實創業提供良好的文化環境，就是要為大學生發揮創業能力提供精神動力。大學生要創業就要冒險，就會有失敗的可能，要使得失敗不成為創業歷程中的心理障礙，就要形成一種敢當風險、允許失敗的觀念，營造一種利于嘗試創業的校園氛圍。通過開展豐富多彩的校內外創業實踐活動。營造一個勇于探索和充滿活力的創業實踐活動環境，培養學生不畏艱難、創新創業的精神。在校園環境建設上，盡量體現創業心理素質培育的主旨，在校園宣傳陣地上，盡可能地形成有利于創業的人文環境。

3創業實踐活動指導方式探討

高校建立的大學生創業園、創業中心或創業街，讓大學生通過一系列的創業活動，提高創業能力。對學有余力、綜合表現突出且有創業能力和愿望的學生鼓勵其自主創業，在“創業園”、“創業街”接受創業心理和創業能力鍛煉。對創業學生提供的支持，如在創業孵化期間提供經營場所，配備項目指導教師，提供部分創業基金，模擬工商稅務信貸管理等。

(1)創業實踐與創業知識教育相結合。高校應當將大學生創業實踐與創業知識教育結合開展，通過對具有創業能力和意愿的學生，開展理論知識、政策解讀以及實際操作技能的教育培訓。創業教育內容分為創業知識、創業政策和創業實踐三大模塊。通過教育培訓向學生傳授創業的理論、政策和創業的實用技巧，提高學生創業的綜合素質，實現自主創業。啟動創業實踐活動，為他們提供開業指導、創業跟蹤輔導等全程服務。

(2)健全創業教育體系。整合教育資源，合理布局，統籌安排，實現創業教育有序進行。將有創業意愿和要求的大學生納入創業教育范圍。引進推廣SYB(Start Your Bus-iness)、KAB等創業教育培訓模式，增強創業教育的針對性和實用性。通過創業計劃大賽選拔進入“創業街”、“創業園”的學生進行創業實踐訓練，以模擬方式登記注冊企業法定代表人或主要負責人為重點，提高創業成功率。

(3)健全創業服務體系。依托“創業街”、“創業園”等公共服務體系，搭建創業信息服務平臺，為大學生創業提供政策法規、投資信息、創業項目、創業培訓等咨詢服務。利用搭建的平臺，為大學生創業提供有針對性的財會、法律、貸款和工商事務代理等服務，開展大學創業政策、信息、技術和融資指導等服務。充分發揮創業指導中心服務機構、孵化園區以及各類創業基地的服務功能，為創業者和初創企業提供創業咨詢和創業輔導服務。引導創業資金投入國家急需和倡導的行業或產業，投入地方優勢資源的開發和特色產業發展。

(4)健全工作考核體系。建立科學的創業團隊考核體系和考核指標，完善相應的統計制度和考核管理辦法，實行目標責任制。對優化創業環境、落實創業政策、健全創業服務、以及創業主體發展、創業引導等工作，定期督查，及時通報，兌現獎懲。建立責任明確、績效考核的工作機制，確保創業工作各項措施落實到位。

高校開展創業教育，是對學生進行素質教育、創新教育的一種新形式。對大學生實施創業教育，已經成為高等教育的基本目標。高校在創業教育過程中，尤其注重指導學生在“創業園”“創業街”或企業實踐基地中獨立自主地開展創業實踐活動，寓全面素質教育于具體的創業實踐活動之中。