淺談信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

俞琦嵐

新課標強調(diào)了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),不僅對學生提出了明確要求,而且對信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。一個合格的信息技術(shù)教師必須與時俱進,以專業(yè)化發(fā)展的要求來提高自身的素養(yǎng)。

一、 職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)關(guān)愛學生,為人師表。尊重、熱愛學生是教師教育學生的先導,也是一種巨大的教育力量,能增加學生對教師的信賴,提高教師在學生心目中的威信,從而為建立良好師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師在道德意識上嚴格要求自己,在道德行為上要遵守信息時代的倫理道德規(guī)范,并努力成為學生健康、安全、合法地運用信息技術(shù)解決問題的典范。

(2)團結(jié)協(xié)作,敢于競爭。教育活動不是某一個教育者或一個教育小團體所能完成的,也非一朝一夕之事,而是集體的事業(yè),是一項長期而艱巨的工作。為此,信息技術(shù)教師應(yīng)團結(jié)協(xié)作、形成合力,充分發(fā)揮集體的力量。同時,還要具有強烈的競爭意識和能力,追求卓越、勇于爭先。

二、 專業(yè)知識素養(yǎng)

(1)深厚的教育理論素養(yǎng)。新課程從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程設(shè)置上都有所轉(zhuǎn)變。尤其是“課程功能上更強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,將學習過程變成學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人的過程”。信息技術(shù)教育不等同于計算機教育,有其本身的課程文化價值的選擇。例如:在教學實施過程中,筆者以為學生獲取信息的效率和管理信息的良好習慣的形成比掌握一個操作的技能更為重要,這是課程價值取向之一。信息技術(shù)教師要結(jié)合本學科的特點,深刻領(lǐng)會新課程積極開放的理論,靈活掌握課程理論知識,保持正確的理論導向。

(2)精深的學科知識素養(yǎng)。信息技術(shù)包含信息獲取技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息處理技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)的知識體系。作為教師,只有不斷地學習、全面掌握學科基礎(chǔ)知識,才能更好地貫徹新課程的要求,使學生在人文精神的熏陶下,掌握從獲取信息到加工發(fā)布信息等一系列行之有效的方法和途徑,為日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一個教師來說,必須對整個學科的知識建構(gòu)有一個宏觀的了解,對新課程教學過程的每個環(huán)節(jié),都必須全局在胸,能夠因“材”施教。只有這樣,才能跟上時代的發(fā)展,適應(yīng)新形勢的要求。

(3)廣博的相關(guān)學科知識素養(yǎng)。信息技術(shù)教師不僅要專業(yè)知識精深扎實,而且還應(yīng)擁有更廣泛領(lǐng)域的知識。教師還應(yīng)該了解與本專業(yè)有關(guān)的各種新興學科、邊緣學科、中間學科和交叉學科的基本內(nèi)容,及時吸取當代科學發(fā)展的新成果,以豐富已有的知識體系。只有這樣,信息技術(shù)教師才能文理兼通、一專多能,才能適應(yīng)社會發(fā)展對教學的要求。

三、 能力素養(yǎng)

(1)設(shè)計、實施教學的能力。信息技術(shù)教師要有細密周全的課堂設(shè)計能力外,還要有善于調(diào)控的課堂實施能力。新教材以蜻蜓點水,把各種現(xiàn)代信息理論和基本技術(shù)都作了介紹,需要教師對相關(guān)內(nèi)容進行歸納挑選,引導學生結(jié)合自己的了解作歸納總結(jié)。另一方面,由于新課程給予學生較大的自主學習空間,這就需要提高教師駕馭課堂的能力和引導學生“走進”教材的能力。

(2)教育科研能力。科研型的信息技術(shù)教師要有科學研究的意識,要樹立“教學即教研”“教師即研究者”的觀念;要學會發(fā)現(xiàn)問題并獨立選擇確定課題,能運用恰當?shù)目茖W研究方法解決教育教學實踐過程中的問題;掌握撰寫科研論文的方法和技能技巧,能獨立撰寫專題論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告和實驗報告;能把學科教育與科研結(jié)合起來,使信息技術(shù)課堂教學既是造就高素質(zhì)發(fā)展人才的基礎(chǔ),又是教育科研的實驗中心。只有堅持教育科學研究,才能有創(chuàng)新,才能促進教學,才能形成富有個性的教學模式、教學方法和獨具特色的教育思想和教學風格。

(3)組織管理能力。隨著學校信息化程度的不斷提高,信息技術(shù)教師除了需要擔任信息技術(shù)課的教學和學校管理外,還可能有許多與信息技術(shù)有關(guān)的事務(wù),如非信息技術(shù)教師的信息技術(shù)技能培訓、計算機房和校園網(wǎng)的管理與維護、校內(nèi)各科室計算機的保養(yǎng)與維修、中小學興趣小組的組織與活動、信息技術(shù)競賽的組織和訓練等。這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任技術(shù)教學,還要具備較強的組織管理能力。

(4)開拓創(chuàng)新能力。在學校里,若要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立先進的現(xiàn)代教育理念、腳踏實地地進行教育教學改革,實施創(chuàng)新教學;要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,設(shè)計新穎的問題和創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、標新立異,樹立多元的學生創(chuàng)新觀。

一個合格的信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng),應(yīng)是全方位、諸方面的綜合素養(yǎng)。只有不斷學習、接受新知識、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),方能成為跨世紀所需要的一專多能的復合型的信息技術(shù)教師。

(蘇州市黃埭小學)