關于高校創新型人才培養的思考

孟　輝

摘要：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，一個國家的發展需要創新。隨著經濟的全球化，經濟和科技的競爭加劇，國際綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，尤其創新型人才的競爭，創新型人才是推動經濟社會發展，提高綜合國力的核心力量，是一個國家國民經濟可持續發展的基石。面對21世紀科技飛速發展的挑戰，教育和培養創新型人才就顯得十分重要。

關鍵詞：創新；人才；高等教育

1培養創新型人才是高等教育的使命

創新型人才，就是能夠適應時代發展的需要，以科學的態度探索人類社會與自然界變化規律，勇于改革舊事物，創造新事物的人，特別是具有創新精神、創新能力和創新知識的人。創新型人才既能繼承前人的知識和成果，又能超越前人的成果，能創造性地分析問題和解決問題，在繼承前人成果的基礎上推陳出新，發展自身的特色則是創新型人才的標志。

提高自主創新能力，建設創新型國家，必須擁有強大的創新型人才隊伍，而擁有創新型人才的途徑一是從外國引進，二是自己培養。引進高層次的創新型人才對我們這樣一個發展中國家來說，成本較高，難度較大。因此，自己培養將成為創新型人才來源的主要渠道，美、英、德、法等國家的頂尖人才都是自己培養出來的，我國創新型人才也只能靠自己培養。

高等教育能夠開發人的創新潛能，培養人的創新精神和創新能力。因此，培養和造就具有創新意識和創新能力的人，特別是拔尖創新型人才已經成為我國高等教育的任務和使命。

2 創新型人才的素質要求

創新型人才是我國在新的時代背景下提出的人才培養新目標，創新型人才要有創新意識、創新能力和國際視野、全球意識。高等學校培養的創新型人才，應具有如下幾個方面的素質：

首先，創新型人才應具備合理的知識結構。合理的知識結構是創新型人才的立足點和出發點。合理的知識結構應包括文化基礎知識，即科學基礎知識和人文知識；專業知識，即專業基本理論知識和前沿領域的知識；其他相關知識，即與自己專業聯系密切的相鄰專業的知識。另外，合理的知識結構還要求具有哲理性的思維頭腦，掌握正確的世界觀和方法論。

其次，創新型人才應有獨立的人格。這是創新型人才必須具有的人格特征，創新型人才應不迷信權威，對現有的學說和權威的解釋不是簡單地接受，而是敢于提出質疑，要有跨越前人理論的勇氣，這樣，才能另辟蹊徑，創立新說。任何一個有重大意義的獨創性的科學設想，都是對司空見慣的現象提出的質疑，是對原有理論的某種程度的突破。創新型人才獨立健全的人格特征，是堅持實事求是的科學態度，發展、完善創新成果的基礎和前提。

第三，創新型人才應具備創新思維。創新思維是超越固定的、傳統的常態模式而進行的一種開創性探索未知的心理活動，創新思維不是一種獨立的思維方式，而是多種思維有機結合的產物。創新思維包括求異思維、豐富的想象力和靈感的捕捉等，求異是創新的開始，豐富的想象力是創新的平臺，而靈感的捕捉則可以使創新信手拈來。

第四，創新型人才還必須具有國際視野和參與國際競爭的能力。黨的十六大報告指出，要立足改革開放和現代化建設的實踐，著眼于世界文化發展的前沿，發揚民族文化的優秀傳統，汲取世界各民族的長處，在內容和形式上積極創新。隨著經濟的全球化，世界各國之間的聯系越來越緊密，因此，創新型人才必須是國際化的、世界通用的人才，要了解世界其他文化，了解國際競爭規則，善于國際交往，能夠與國際同行打交道，具有國際競爭能力。

3 我國創新型人才的培養

首先，明確的創新型人才的培養目標。培養目標是人才培養的規格和標準，是高等學校人才培養的出發點和歸宿，因此，高等學校培養創新型人才必須首先明確創新型人才的培養目標。而目前我們卻缺乏對培養創新型人才培養目標的認識。在這方面美國大學的經驗是值得我們借鑒的。如普林斯頓大學在本科生培養目標的標準中就包含了創新型人才所需要的知識、能力和素質結構；具有清楚的思維、表達和寫作能力；具有以批評的方式系統地推理的能力；具有形成概念和解決問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創新及獨立工作的能力等內容。

高等學校可以根據自身的實際情況，設計出符合社會需求、切實可行的創新型人才培養目標，并且做到與時俱進，適時調整與豐富。

其次，加強通識教育。通識教育是培養創新型人才的基礎，通識教育的目標是使學生樹立開放的思想觀念，培養學生全面的素質，構筑合理的知識和能力結構，拓展知識背景和能力基礎，為發展創造性思維能力奠定基礎，同時也為人才跨學科、跨領域創新以及進行新領域開發研究提供條件。本科生的教育目標不可能實現人人都成為創新人才，而是立足于基礎知識的培養、終身學習能力的培養和創新潛能的培養。本科教育強調以通識為基礎的深厚的專業理論基礎、寬廣的專業知識面和較強的科學創造能力，增強人才的社會適應性，為人才發展提供一種知識和能力的前期儲備。通識教育的目標不是培養通才，而在于讓受教育者形成開闊的視野，知識經濟需要全面發展的人。實踐證明，通識教育在增強學生的知識、能力的綜合性，提高人文素養，促進人的全面發展方面起著十分重要的作用。

第三，更新教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育活動，要想實現教育創新，首先必須轉變教育思想和觀念，我國高等教育目前仍然沿襲著傳統的教育觀念，因此，我們必須從建設創新型國家，從落實科學發展觀，從落實科教興國人才強國的戰略高度，充分認識培養創新型人才的重要性，轉變舊的教育觀念，樹立以創新導向為主的教育觀，培養學生的創新能力和實踐能力。

第四、改革教學方法。傳統的課堂教學是教師教死書，學生讀死書，這種教學方法嚴重束縛了學生創新能力的發展，不能培養學生的創新思維和能力。通過啟發式、討論式、案例式等教學方法，同時輔助現代化的教學手段，變傳統灌輸式教學為創造性教學，充分調動學生學習的主動性、自覺性，培養學生分析問題解決問題的能力，幫助學生學會思考、學會探索，培養學生的創新能力。

第五，大力發展創新思維。在傳統教學模式下培養出來的大學生乃至研究生，有較強的記憶力，基本知識功底不錯，但是缺乏創新能力。在提倡素質教育的同時，要大力培養學生的創新能力，鼓勵學生參加社會實踐活動和科學實踐活動，以提高他們觀察社會、認識社會的能力，增強社會責任意識，引導學生去發現問題和解決問題，做到培養發散思維和培養聚合思維相結合，發展直覺思維和培養邏輯思維相結合，培養想象能力與鼓勵創新實踐相結合，更好地激發學生的創新意識。

第六，提高教師素質，打造一支創新型的教師隊伍。教師是教育活動的主體，對學生的學習活動起著主導作用，教師的素質在某種程度上決定著學生的素質。世界各國著名大學的共同經驗證明，高素質的師資隊伍既是決定一所大學核心競爭力，也是培養創新型人才的關鍵，要培養創新型人才，高校必須擁有一支創新型的教師隊伍。

創新型教師必須有合理的知識結構，合理的知識結構不僅意味著教師具有廣博的科學文化知識，視野開闊，而且還意味著教師具有精深的專業知識。21世紀的人才，是掌握多學科多專業的知識和方法、視野寬廣、思維活躍，能夠與群體進行協同合作的人才。除了廣博的科學文化知識外，教師還必須具備精深的專業知識。廣博的科學文化知識和精深的專業知識，必須同時具備，廣博是為了精深，精深是為了創新。另外，創新型教師不僅要有合理的知識結構還要有高尚的職業道德情操，這對培養創新型人才而言，也是非常重要的。

參考文獻

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