談《電工學(xué)》課的復(fù)習(xí)方法

高 波

摘要:復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù),是鞏固、消化和掌握知識(shí)的主要途徑。復(fù)習(xí)的方法主要有課堂復(fù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞:電工學(xué);課堂復(fù)習(xí);課后復(fù)習(xí);階段復(fù)習(xí)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)工人,已成為當(dāng)今技工學(xué)校需要研究的一個(gè)重要課題。素質(zhì)教育要求高素質(zhì)的技術(shù)工人不僅要有熟練的操作技能,還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這就要求我們理論課教師不但要重視備課、課堂教學(xué)、作業(yè)講評(píng)、課外輔導(dǎo)等,還要重視課堂復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是教學(xué)中很重要的一環(huán),復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù),是鞏固、消化和掌握知識(shí)的主要途徑。復(fù)習(xí)另一方面的意義是經(jīng)過老師的指導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生概括和整理知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的記憶能力以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。良好的復(fù)習(xí)效果,不是取決于復(fù)習(xí)次數(shù)的多少,而是取決于正確的組織安排和活動(dòng)方式。電工學(xué)課的復(fù)習(xí),有以下幾種方法。

一、 課堂復(fù)習(xí)

每天上課時(shí)所做的復(fù)習(xí),是最基本的復(fù)習(xí)工作。這種復(fù)習(xí)工作,使得舊知識(shí)和新知識(shí)相聯(lián)系,使舊知識(shí)作為新知識(shí)的基礎(chǔ)。

(1)引入新課的復(fù)習(xí)。進(jìn)行新課教學(xué)之前,一般要先復(fù)習(xí)一下舊知識(shí),這樣可以使學(xué)生回憶過去的知識(shí),幫助他們了解現(xiàn)在所學(xué)的新知識(shí),使前后功課能夠銜接起來。例如,在學(xué)習(xí)自感現(xiàn)象之前,可先復(fù)習(xí)一下電磁感應(yīng)現(xiàn)象,原因是自感現(xiàn)象屬于電磁感應(yīng)的一種;在學(xué)習(xí)三相交流電路之前,先復(fù)習(xí)一下單相交流電路的知識(shí),原因是單相交流電路是三相交流電路的基礎(chǔ),三相交流電路是由三個(gè)單相交流電路組成的。這種復(fù)習(xí)的必要性在于新舊知識(shí)有一定的聯(lián)系,舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)是舊知識(shí)的擴(kuò)展、深入。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問題引入新課,也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(2)邊教邊復(fù)習(xí)。在進(jìn)行新課的教學(xué)過程中,要對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)作附帶復(fù)習(xí),在每天討論問題、講解習(xí)題時(shí)都可以隨時(shí)復(fù)習(xí)以前的舊知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)變壓器、電動(dòng)機(jī)的工作原理時(shí),把電磁感應(yīng)原理順便復(fù)習(xí)一下,變壓器、電動(dòng)機(jī)都是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的;學(xué)習(xí)交流電時(shí),可復(fù)習(xí)直流電源、直流電路的組成,及直流電流的波形。然后對(duì)比交流電和直流電,找出它們的區(qū)別和聯(lián)系。

(3)鞏固新課的復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說,課堂上建立起來的新的聯(lián)系常常是不穩(wěn)定的,所以知識(shí)的初步鞏固是很有必要的。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,教師要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的教材整理一下,加以聯(lián)絡(luò)和組織,成為系統(tǒng)的知識(shí)。當(dāng)堂復(fù)習(xí)應(yīng)簡明扼要,重在綜合和概括本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,把新課內(nèi)容與舊知識(shí)對(duì)比,找出異同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。例如在講完電動(dòng)勢(shì)這一內(nèi)容后,老師要概括總結(jié)它的物理意義、方向、單位,并把它與原來學(xué)過的電壓這一物理量進(jìn)行比較。讓學(xué)生找出兩個(gè)物理量的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),就能收到較好的教學(xué)效果。

二、 課后復(fù)習(xí)

教師除了在課堂教學(xué)中要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)外,還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)應(yīng)首先閱讀課本,還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他課外讀物,通過作業(yè)練習(xí)鞏固知識(shí)。作業(yè)應(yīng)視為復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)和進(jìn)一步拓展知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

課后復(fù)習(xí)時(shí)要做好四件事:①嘗試回憶,就是下課后獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍,這樣可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽講的效果,提高記憶力,增強(qiáng)看書和整理筆記的針對(duì)性,養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣;②看教科書,重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的部分,看書時(shí),用紅筆把書上的重點(diǎn)部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來,在書的四周空白處記下簡要的體會(huì),高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句,以便以后再看書時(shí)能迅速抓住要點(diǎn),回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容;③整理筆記,先把上課時(shí)沒有記下來的部分補(bǔ)上,再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來,以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性,然后把筆記本上記錄的疑點(diǎn)弄明白,如果需要,把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi);④看參考書,在閱讀教科書和課堂筆記,對(duì)所學(xué)知識(shí)有了基本了解之后,再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)部分,把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時(shí)摘到課堂筆記上,這樣就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度發(fā)展,使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。

三、 階段復(fù)習(xí)

(1)階段復(fù)習(xí)包括單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)等。

每一個(gè)大單元教學(xué)完畢之后,要作一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生把這個(gè)單元的教材整理一下,以增進(jìn)理解和記憶。階段復(fù)習(xí)的主要目的是使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,并進(jìn)一步鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合地分析問題、解決問題的能力。階段復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)內(nèi)容,還要注意把握知識(shí)之間的橫向聯(lián)系,通過自編提綱、列表格、小結(jié)歸類等方式找出知識(shí)間的橫向聯(lián)系。例如,在復(fù)習(xí)第三章交流電路時(shí),我就讓學(xué)生把單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路、純電容電路的特點(diǎn)列成表格進(jìn)行對(duì)比,主要從電流與電壓的頻率關(guān)系、電流與電壓的相位關(guān)系、電流與電壓的數(shù)量關(guān)系等幾個(gè)方面。這樣比較直觀,易于學(xué)生理解。

(2)階段復(fù)習(xí)一般分三步,首先抓基本概念和基本定律,按照教學(xué)大綱的要求,全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺。然后要在全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),最后抓綜合和提高,要求老師引領(lǐng)學(xué)生在較大范圍內(nèi)把知識(shí)貫穿起來,進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,通過做綜合練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如在復(fù)習(xí)第一章直流電路時(shí),首先復(fù)習(xí)電路、電壓、電動(dòng)勢(shì)、電流、電阻等基本概念和歐姆定律、電阻串并聯(lián)、焦耳定律等基本定律,然后通過習(xí)題聯(lián)系把重點(diǎn)知識(shí)串起來。

(3)階段復(fù)習(xí)可以采取多種復(fù)習(xí)方法,如制作大綱或圖表、課堂討論、文字報(bào)告等方法。教師可以通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生把平時(shí)分散、孤立的知識(shí)加以縱橫聯(lián)系,使之系統(tǒng)化、條理化,整理歸納成有機(jī)的整體。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就能融會(huì)貫通,運(yùn)用自如。比如在復(fù)習(xí)電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)時(shí),把電和磁場(chǎng)這兩個(gè)看似孤立的物理量聯(lián)系起來,使學(xué)生明白有電流就有磁場(chǎng),但有磁場(chǎng)不一定就有電,只有變化的磁場(chǎng)才能產(chǎn)生電。課堂討論時(shí)老師提出一個(gè)問題,全班同學(xué)圍繞中心問題各自發(fā)表自己的見解,暢所欲言。

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)的重要性在于它可以使學(xué)生把所學(xué)的零碎知識(shí)組成系統(tǒng)的知識(shí),鞏固和加深理解所學(xué)的內(nèi)容。因此,在復(fù)習(xí)過程中,教師要充分把握學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)持啟發(fā)、激勵(lì)的原則,循循善誘,讓學(xué)生積極思維,主動(dòng)探求知識(shí),以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

(鄭州市技師學(xué)院)