中職數學課堂教學之我見

張洪兵

摘要:本文針對當前中職數學教學的現狀,就如何提高中職數學的教學質量、合理處理教材內容、提高課堂教學的質量、多媒體在課堂中的運用等方面提出了自己的看法,希望通過這些方法,能夠切實提高中職數學課堂的教學質量,提高學生成績。

關鍵詞:中職數學;教學;質量

隨著社會的發展,數學的觸角幾乎伸向一切領域,各行各業都離不開數學。數學更是中職教學中不可或缺的一門基礎課,中職生數學基礎的好壞將影響到后續專業課程的學習和從業后的知識運用與職業發展。但時常聽到職校教師嘆息:“中職生數學基礎差”“中職生難教”,“對牛彈琴”等等,正因為這一聲聲嘆息,降低了教師對學生的信心,甚至增強了學生的自卑感和厭學情緒。在這惡性循環下,教師逐漸減少了對學生的愛心和關心,學生也逐漸增加了對老師的抵觸情緒,從而導致課堂氣氛越來越沉悶,教學質量越來越差。那么如何改變這種局面,作為教師的我們首先能做的就是盡量讓數學課堂活起來,變得生機盎然,從而提高數學課堂教學質量。現我結合多年職教教學經驗,嘗試從以下幾方面著手進行探討。

一、 中職數學的課堂教學既要有科學性,又要有特色性

中職數學的課堂教學一般來說遵循兩條原則。一是有利于啟發學生思維,二是有利于提高教學效果。在課堂教學中我們首先要了解學生,關注學生真實的思維世界,并在此基礎上想方設法地去推動學生的有效學習,才是真正有意義的教與學。要啟發學生思維,先要知道學生的數學思維類型,要啟迪學生思維。掌握中職學生的心理特點。而對于教材內容多數是邏輯上分散的數學定義和公理等用自學輔導法較為適宜,并且大聲誦讀,勾勒出要點;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好,并且把公式抄寫至少兩遍,即從左到右,再從右到左。教師克服了單調教學,提高了學生的數學閱讀能力和行為能力,提高了課堂教學效果。教師要對課上學生的表現做出準確評估,要多找學生的閃光點,以表揚為主,批評為輔。中職學生中的大部分在初中對數學就信心盡失,到中職需要數學教師幫助學生重拾信心。課堂給教師和學生雙方提供了一個很好的平臺。教師對大聲回答問題的學生要贊賞,回答正確的學生及時表揚,回答錯誤及時糾正;鼓勵膽小的學生答題,練其膽量,提高語言表達能力以及邏輯思維能力。

二、 引導學生培養自學能力

學生自學能力的培養是提高教學效果的關鍵。但自學能力的培養,首先應從閱讀開始。教師必須從示范做起,對課文內容逐句、逐段領讀、解釋,對重要的教學名詞、術語,關鍵的語句、重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學生讀題,引導學生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發,促使學生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環。

三、 合理整合數學內容

雖然教學大綱規定了中職生數學學習應達到一定的目的要求,但筆者認為,中職學校數學教學要按專業、學生基礎有所側重地教學。中職學校數學教學要樹立“實用主義”和“為專業課服務”的思想,根據學生實際情況和專業要求合理整合教學內容,對數學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”,避免使學生陷入枯燥的形式學習中。如函數的概念,學生在初中已經學到了函數的概念,到了中職階段,學了集合理論后,要求用集合觀點來研究函數的概念,但相當一部分學生對此難以理解。筆者認為這時不要強求用集合觀點去定義函數,而仍沿用原來的定義,這樣不至于使學生產生厭煩心理;但同時,對一些基礎稍好的學生,引導他們去探尋集合觀點下如何理解函數概念。

四、 多媒體在課堂中的運用

新時期,要求我們教師在對多媒體教學的探索和實踐過程中不斷積累經驗,提高自身的教學素質,尤其是多媒體技術的學習。將傳統的教學手段與現代技術相結合,運用多媒體技術輔助教學,激發學生的學習興趣,加深學生對知識的理解,使教學變得更加生動,提高課堂教學效率。但先進的教學手段不應該完全取代傳統教學。板書、語言描繪、手段比畫、實物展示等傳統做法仍然是可行的。只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來,才能達到一種完美的結合。如二次函數圖像的變換是函數教學的一個難點。以往的教學中,教師只能通過形象的語言描述,學生通過死記硬背進行大量強化訓練。數學與信息技術整合改變了這種局面。首先,利用幾何畫板制作函數y=ax2(a≠0)的圖像,利用滑塊工具作出參數a,得到y=ax2(a≠0)的圖像,根據a的取值不同,得到不同的圖像,從而直觀地得到a與圖像開口方向與大小的關系。其次,利用幾何畫板做y=a(x+h)2 +k(a≠0)的圖像,再根據a、h、k的不同值,總結圖像的特征。最后,引導學生總結圖像的變換規律,并研究一般情況下函數y= ax2+bx+c(a≠0)的圖像與性質。因此,我們在教學中要靈活、恰當地運用多媒體技術,讓其在教學中充分發揮作用,使我們的課堂教學更加精彩。

五、 合理設計作業

作業是教學過程中一個不可缺少的環節。就讀中職學校的學生多數數學基礎差,因此,在布置作業時,不要注重作業“量”而應注重“質”。所以要努力提高作業質量,精心設計、布置一些典型性的作業題,使學生達到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習效果。如教《數列》一章時,教師可以安排學生課余時間從銀行的存貸問題入手,根據自己家存款和貸款的多少計算幾年后應取款或還款的金額。這樣,既聯系了實際,調動了學生學習的強烈求知欲和極大的興趣,又鍛煉了學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

在教學過程中,我們要不斷摸索新的教學方法,精心設計教學程序,以適應新時期職業教育的較高要求,本文僅是教學中的幾點體會,就教于廣大教師,以便在教學工作中進一步改進、完善。 (鹽城生物工程高等職業技術學校)