初中物理新課改的幾點(diǎn)探索

王衛(wèi)東

在深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育之際,物理新課改之路該如何走?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生想學(xué),樂學(xué)?我認(rèn)為就是要以學(xué)生為中心,從注重學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的角度來進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來做。

(1)挖掘教材內(nèi)容,利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育。物理教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國,愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如:牛頓的忘我工作鉆研精神、歐姆的堅(jiān)持不懈精神和法拉第致力于科學(xué)研究精神等。從我國古代指南針、地動(dòng)儀、火箭等的發(fā)明,到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號(hào)”成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識(shí)的魅力去影響學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

(2)物理課的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活,不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無窮奧秘。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解,又會(huì)使學(xué)生覺得物理知識(shí)非常有用,從而激發(fā)出對(duì)物理的濃厚興趣。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。①在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo),一要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長都得到充分發(fā)展,把傳授知識(shí)與情感有機(jī)結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉快。注重教學(xué)藝術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生思維的積極性。②創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作、教學(xué)掛圖和模型等帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識(shí)。③注重教學(xué)藝術(shù),改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。④鼓勵(lì)性提問,注重對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試作業(yè)適時(shí)肯定,成立物理興趣小組,使學(xué)生表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議,從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。

(4)建立良好的師生關(guān)系。教師在課堂上感情要真摯,教態(tài)和藹;課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,尊重和信任學(xué)生,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。教師的首要任務(wù)在于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境。通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境,精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程,形成“參與——體驗(yàn)——內(nèi)化——外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。下面以歐姆定律教學(xué)為例。①創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,科學(xué)猜想。以調(diào)光臺(tái)燈切入,問:調(diào)光臺(tái)燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的亮暗發(fā)生變化?再通過演示實(shí)驗(yàn)觀察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,這樣就確定了研究方向。②引導(dǎo)討論,設(shè)計(jì)方案。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究解決問題的方案,先應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)總體方案:控制電阻不變,研究電流與電壓的關(guān)系;控制電壓不變,研究電流與電阻的關(guān)系。然后再由學(xué)生小組討論并互相交流。③學(xué)生操作,實(shí)施方案。讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、采集數(shù)據(jù)。教師對(duì)學(xué)生的操作技能、儀器使用給予幫助。④分析討論,得出結(jié)論。依據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系,再進(jìn)行綜合,得到結(jié)論。⑤反思、應(yīng)用、遷移。用一組簡(jiǎn)單的小練習(xí),鞏固探究過程中得到的歐姆定律;鞏固電表的使用、電路的連接等基本操作技能,反思探究過程,理清思維線索。

物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

(如皋市桃園初級(jí)中學(xué))