師愛在閃光

崔紅艷

做了三年的班主任工作,使我有機會接觸了不同性格的、不同品行的學生,這期間,既品味了成功的喜悅,也嘗到了失敗的苦澀。教育理論只是一個籠統的指導,別人的經驗也只是“參考”,班主任應善于把握學生的特點,適時進行教育。

首先,班主任要有一顆愛心。班主任應該以愛來影響學生,這種愛體現在日常生活的點滴中,通過對學生的悉心照料使他們感受到老師的愛,讓他們從心里佩服你。班里有個孩子,在剛到師范的時候,由于是初次離開家,所以有點頭疼腦熱,就哭鼻子,搞得宿舍里的其他同學也心情不好,更加想家,這樣就無形之中影響了自己的學習。于是,我就盡量在學生生病的時候第一個趕到。我們班里的A同學生病了,我就到宿舍里,給她送水喂藥,還給她揉肚子,學生激動得直流眼淚,并且學習也更加努力了。但僅有傳統意義上的愛是不夠的,尤其是對這些在蜜罐中泡大、已快成人的中師學生來說。絕大多數學生生理年齡早熟而心理年齡發育不良,便是一個明證。班主任如果在這方面再加重砝碼,極不利于學生獨立健全人格的培養和形成。而注重競爭意識和獨立人格的培養,對處于這一年齡階段的中師學生來說尤為重要,因為他們大部分畢業后將直接踏入社會,成為一名人民教師。因此,從一開始,我就明確而且堅持不懈地想讓學生明白:你必須獨立。身體略有不適,你應該堅持;受了委屈你要學會忍耐;班級的日常清掃,你更是責無旁貸;犯了錯誤,你也要自己找到解決問題的方法。在二年級時,我經常會利用班會的時間讓學生進行各種形式的討論。如其中有一次班會的主題是“自省”,首先讓同學討論,自己指出自身的不足,然后相互之間指出缺點,最后給自己提要求,并且以班主任的總結而結束,這樣使得每一個心靈都得到升華。

人們常常要求老師以身作則,要求學生做到的,自己首先做到,這一點確實很重要。班主任必須成為學生的楷模,學生才能心甘情愿地聽從你的指教。只是,我們要從更寬泛的意義上去理解“以身作則”的含義,首先是做人,大到思想意識,小到日常瑣事。班主任本身為人正派是形成優良班風的關鍵,班主任人格的力量,將長期地潛移默化地影響學生。我經常利用班會的時間向學生說我的父親母親的故事,并且講述自己的感受,講述自己做孩子時對父母不容易的體會,以個人的經歷讓學生珍惜親情。在我所帶的2003級6 班,我要求和班里的學生有一樣的待遇,如:每個月我都會從自己的工資里拿出10元錢給班里作班費。雖然錢不多,但是卻讓學生感覺到班主任是這個班級的一分子。同時,班里有的同學病了,我也會去問候他們,陪著去醫院。記得2004年教師節那天,一大早我就收到班長給我打的電話, 說班里宋雪同學的身體感覺到不舒服。我就立刻跑到教室,發現宋雪同學在教室里坐得好好的,根本沒有生病。就在我納悶的時候,全體同學都起立向我問候,祝我教師節快樂,給我唱了歌還給我買了鮮花。最珍貴的是,他們還用紅紙剪了一顆大大的心,上面是我們班同學的全體簽名。最后,他們朗誦著專門給我寫的詩的時候,我的眼淚就禁不住地流下來了。這一切,使我深深地了解到做班主任的收獲和樂趣,也讓我明白只要班主任是帶著一顆愛心來的,那他就一定會有愛的收獲。其次,要有學識修養。班主任終日與學生相伴,言談舉止、衣著打扮都會成為議論的焦點。因而,機智風趣的對答,文雅的舉止,得體的穿著,不但透露出班主任自身的修養和審美情趣,也影響著你的學生。一般來說,班主任也是任課老師,但是在我們學校卻不完全是這樣,那怎樣才能讓自己班的學生喜歡自己呢?那就是以自己精湛而淵博的知識讓學生仰望自己。我經常會利用自己的班會時間,給學生傳授一些英語諺語、俚語或謎語,和學生一起分享學習的快樂。這樣,一方面學生在班會上擴展了英語知識,另一方面也改變了傳統意義上的班會內容。同時,學生也會因為自己的班主任在非上課時間給補充這么多英語,而充滿感激之情。

要以你的寬容包容一切,給學生營造一個寬松和諧的學習環境,創造一切“說話”的機會,讓學生全面發展。 班主任一定要善于營造一種良好的班級心理氣氛,良好的班級心理氣氛往往表現出積極而活躍、協調而融洽的特征。這種氣氛,有助于提高和優化學生的思想水平、行為方式。老師也要給學生以尊重,他們會因此而非常感動。但感動之后,多年來養成的惡習,也是難以在短時間內根除的。因此,老師的寬容必須是階段性的,有原則的。如果有學生總是在重復犯同樣的錯誤,你就必須拿出老師的威嚴,嚴明紀律,并相應地給以處罰措施。比如,2003年9月,我們班有一名留級生,他以前有種種劣跡包括吸煙。到了我們班以后,我先和他進行了一次長談,并且說明了我對他的要求。但是,要改掉他的陋習確實不是一件易事。有一次已經下班了,我想到男生宿舍去看看,結果發現該同學正在吸煙。看到他悔恨的眼淚,我先是對他進行了一番訓斥,和他說明了事情的嚴重性,之后我又和他的家長進行了一次長談。經過一番深思,我決定給該同學一次機會。而事實證明,他在此之后的表現,比以前有較大的進步。

要盡全力扶植和激發學生原有的愛好、興趣、特長,開發潛質。你千萬不要期望你的“好學生”不但守紀律,懂禮貌,愛學習,各科成績都好,而且善于交際,會表達,還能管理班級。尤其是對待差生,要對他們進行賞識教育,用放大鏡來看待他們的優點,用縮小鏡來看待他們的缺點。比如有一次我在班里上課,提問當堂課的問題。我連續提問了5位同學,回答得都很好,結果第六位同學C卻沒有回答出來,我就讓他找一位同學幫忙。由于他平時很要強,所以就站著不說話。于是我采用了冷處理的方法,讓C坐下。而他坐下之后就一直低著頭不說話,很顯然覺得自己很沒面子。下課之后,我單獨和C談了話,開始他明顯不服,扭著頭。但當我說完“你有沒有看看我都叫誰回答的問題? 那可都是班里的精英呀!為什么崔老師不讓B當第六個回答問題的人,而是讓你呢?”當我說完這句話時,C看著我,對我說:“崔老師,我錯了,你看我的吧!”結果從那之后,我看到的是一個在我的課上非常積極的C。因為談話之后,他開始以一位優等生的標準來要求自己了。

總之,做班主任工作是一項艱苦又充滿樂趣的工作,我們可以充分利用自己的優勢,去全面發展學生的個性。勇于探索,善于總結,最終摸索出一套既適應自己又適合學生的教育方法,使我們的學生成為一個教育的合格品和上品。

(青島師范學校)