高中英語寫作應注意的幾個問題

關仁泉

按照高中英語教學大綱的要求,聽說讀寫是中學英語教學的目的所在。而其中的寫是高中學生的一大難點,非一日之功可就。因此,教師必須把寫的訓練貫穿整個教學的始終。下面結合本人教學實際,談幾點體會。

(1)以課文為范文,進行書面表達的實踐。新課標英語教材課文題材廣泛,內容涉及面廣,每個單元都安排了寫作訓練,并且寫作的體裁與題材和本單元的話題密切相關,難易程度適中,適合學生做縮寫、改寫及仿效寫作作業練習。這些練習,既訓練了學生的寫作,又鞏固了所學課文內容。另外,教師還應對各種文體如日記、郵件、信件、通知格式等做具體要求,并給出必要的提示,讓學生在規定的時間內完成。完成后教師應出示范文,并與學生的文章對照,讓他們找出差距和不足,及時做到修改。實踐證明,這種方法調動了學生的學習積極性,效果非常明顯。

(2)注重寫作訓練的規范化。高中起始階段的寫作訓練,培養學生的寫作模式是非常重要的。教師應按教師用書上說明的寫作步驟,即:構思(討論題目)、寫提綱(理順思想的邏輯關系)、起草(打草稿)、校訂(檢查錯誤,重新安排內容)、修改(定稿),對學生進行寫作模式的訓練。這樣看起來比較麻煩,但避免了重復,也便于養成良好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,注意大小寫和標點符號,養成良好的書寫習慣。

(3)注重教師的指導作用。教師批改是寫作教學的有機組成部分,批改過程中,教師的指導作用就在于肯定學生的成績,指出錯誤,給學生以恰當的評價。評價過程切忌抓住學生的錯誤不放,有錯必糾。對于新教材中的“有指導的寫”的寫作訓練,是規定學生限時寫完,同桌、前后桌互相批改,重新行文,再上交。這樣批改起來就非常輕松,而且典型錯誤,很容易找出,有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓練,我指導學生弄清主題,抓住要點,組詞造句,安排好順序,過渡到段落形成短文,然后讓學生共同研究,互相評論寫好的草稿,以便最后寫出修改的稿子來,這就有助于減輕教師修改作業的負擔,也有利于學生寫作的提高。

(唐山市豐南區第一中學)