對初中升學體育考試項目改革的建議

高 華

實行初中畢業(yè)升學體育考試,是我國基礎教育領域積極推進素質(zhì)教育,全面貫徹教育方針,促進學生德、智、體全面發(fā)展的重要舉措,旨在通過考試這一杠桿,達到“切實加強學校體育工作,不斷深化體育教學改革,全面推進素質(zhì)教育,要把主要精力放在全面提高體育教學質(zhì)量上來,保證初中體育教學大綱目的和任務的實現(xiàn)。”經(jīng)過多年的試驗摸索,取得了顯著的成效,主要表現(xiàn)在:首先體育考試得到了社會的廣泛認同,提高了學校體育的社會地位;增強了體育教師的責任感和上進心;增大對學校場地、器材經(jīng)費的投入。其次,體育考試提高了學生的身體素質(zhì)。

初中體育升學考試的實施,在各學校的體育教學工作中以及在社會上有了一定的影響,那么究竟有什么樣的影響呢?筆者發(fā)現(xiàn),這種影響,既有正面影響,又有負面影響,而且負面影響較大。我們在看到成績?nèi)〉玫耐瑫r,也不可忽視體育升學考試中存在的一些問題。近幾年來,在部分地區(qū)體育升學考試項目一直為老三項(一分鐘跳繩、一分鐘排球墊球、50米跑),造成了一些學校一味追求地升學率,利用考試這一杠桿,搞“考什么,教什么”、“考什么,練什么”,以至于造成“教師教的很辛苦,學生學的很痛苦”的應試教學現(xiàn)象。從表面上看,是能提高學生的體育考試成績;而從實質(zhì)上看,學生在初中階段的體育課上,根本沒有學到或沒有學會該掌握教材內(nèi)容規(guī)定的運動技能。這既不利于《大綱》精神的貫徹和執(zhí)行,又不利于培養(yǎng)學生的興趣和愛好,更不利于培養(yǎng)學生的終身體育觀。筆者也從事過多年的初三畢業(yè)班的體育教學工作和從事過多年的初三體育升學考試的考務工作,親身經(jīng)歷和目睹了有關體育升學考試背后的黑幕。這些做法在社會上與一些學校內(nèi)造成了不良影響,導致近幾年來學生的三基水平普遍下降,嚴重阻礙深化素質(zhì)教育的步伐。因此,部分地區(qū)現(xiàn)行的體育升學考試項目的設置不利于全面發(fā)展學生的素質(zhì)。

從體育被列為中考考試科目上看,都是些素質(zhì)性的項目,這對學生來說是不公平的,因為考試項目中部分項目,對有的學生來說天生就好,不練也能得滿分;而對有的學生而言不管怎么練,也得不到滿分,這就會對這部分學生喪失學習的自信心,從而使他們不愛鍛煉,不愛體育。針對當前體育升學考試的現(xiàn)狀,本文旨在對體育中考項目的改革提出一點意見,建立合理可行的評價模式。筆者認為體育升學考試項目的選擇非常重要,以下供大家參考。

一、學校體育升學考試項目的選擇問題

(1)項目的選擇,應在《國家體育鍛煉標準》的基礎上進行,充分體現(xiàn)公平競爭的原則,有利于廣泛推廣與運用。

(2)所選的項目不宜多,但要求精煉,并且能夠符合學生身體全面發(fā)展的需要。各項目的選擇具有較高的代表性,并能反映學生身體素質(zhì)的真實水平。

(3)簡單易行,便于大范圍測驗記錄成績。在進行項目選擇時應該充分的考慮可操作性,講究實效,以及能便于推廣的項目。

(4)選擇的項目能夠在測試中做到更為安全,難度適合,不至于造成身體的受傷,使學生在平時的鍛煉中以及在測試中有安全感,以便學生能夠長期從事體育鍛煉,不會對練習產(chǎn)生擔憂、害怕的情緒,使所選項目更具有普及性。

二、學校體育升學考試的實施問題

體育考試的實施問題將關系到整個體育考試工作的成效,是體育考試開展過程中難度最大的一個中心環(huán)節(jié),組織的好壞與否將會直接影響到體育考試的組織性與紀律性,處理不當將會導致體育考試的失敗。因此,必須嚴格把好監(jiān)考關:

(1)要加強領導作風,狠抓組織管理,考務員跨區(qū)域監(jiān)考;考生在進考場前由專人統(tǒng)一整隊發(fā)放準考證;成績單上只寫準考證號碼,不寫學校、姓名;考務員不能一人單獨監(jiān)考一項;制定相應的考務員獎罰條例。

(2)嚴格挑選一支思想過硬、作風正派、業(yè)務精良的考務員隊伍,組織統(tǒng)一學習測試規(guī)則和測試方法,以保證體育考試的公平性、一致性。

(3)建立科學有效的考場工作流程,既提高了工作效率,又便于監(jiān)督管理。

(4)建立多環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制:做到考試標準公開,考務員相互監(jiān)督,考生相互監(jiān)督,大會組織機構設立監(jiān)察組作為社會監(jiān)督,做到每個項目測試結束后當眾亮分。

三、學校體育升學考試項目的操作方法

依據(jù)《初中生畢業(yè)升學體育考試工作實施方案》第四條《考試項目》規(guī)定:針對當前初中生體質(zhì)健康存在的普遍問題,結合當?shù)亟虒W條件,選擇可量化的易于操作的項目,做到有的放矢。每次考試項目不超過三項,但要設立供學生選擇項目,符合素質(zhì)教育的要求。

操作具體方法,從初中體育教學《大綱》中各年級項目和《國家體育鍛煉標準》測試,以及結合當?shù)貙W校學生身體素質(zhì)等實際情況,筆者挑選出易操作10個項目,按系統(tǒng)組合法科學地分成三類:第一類,速度彈跳類,包括50米、200米、立定跳遠、一分鐘跳繩。第二類,耐力類,包括25米往返跑、男1000米/女800米。第三類,球類,包括籃球運球上籃、排球墊球、鉛球、實心球。可采用1+X+Y的方式進行考試,其中“1”表示必考一項,且這項最能客觀體現(xiàn)學生的體質(zhì)和反映身體機能水平的項目,如第一類中的50米跑,200米跑或立定跳遠;“X”、“Y”表示抽測項目,其中“X”表示從第二類項目中抽出的一項,“Y” 表示從第三類項目中抽出的一項;最好每年由市教育主管部門主持在考前兩周左右隨機抽取,這樣也便于體育教師在初中各年級教學中有內(nèi)容可教,至少避免了全年體育課就練三項素質(zhì)內(nèi)容的尷尬。從而能使學生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,對提高教學效率和質(zhì)量都有著舉足輕重的作用。

(南通市通州區(qū)二甲中學)