語文教學應培養學生的語文能力

陳 宇

摘 要:語文教學是培養學生的語言運用及欣賞的能力,即讀寫聽說四個方面的素質。通過培養學生的語文能力,達到提高其思維能力的目的。因此,在語文教學中應注重對學生語感能力的培養;注重培養學生獨立閱讀的能力;注重培養學生獨立寫作的能力;注重培養學生善于發現,大膽創新的能力;注重培養學生的交際能力。從而,提高學生的綜合素質,以適應社會的發展需要。

關鍵詞:能力;獨立;創新

語文教學,是要通過培養學生的語文能力,達到提高其思維能力的目的。因而,在語文教學中要避免照本宣科,將學生變成被動的接收者;在語文教學中,應通過學生的主動參與,積極思考去獲取知識,形成能力。用葉圣陶老先生的話來說,就是“教是為了不教”,我認為培養學生的語文能力應從以下幾個方面入手:

一、注重對學生語感能力的培養

預感對培養人的語文能力十分重要,語文課要重視對學生語感能力的培養,尤其是對一些名片、經典或經典段落,要多讀、熟讀、朗讀乃至背誦。實踐證明,朗讀或背誦,可以培養人的高度注意力、理解分析力和鑒賞力。“書讀百遍,其義自現”,在反復的朗讀中,人的理解能力、分析能力和鑒賞能力會自然而然地得到提高。同時,熟讀還可以提高人的口頭表達能力和書面表達能力。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,講的就是這個道理,朗讀時說的前提,背誦是一個積累的過程,通過反復的誦讀,文章的精華和寫作技巧就會潛移默化到學生的心中,從而提高學生說和寫的能力。

二、注重培養學生獨立閱讀的能力

從某種意義上講,現代教學理念所謂的“會學”,在很大程度上,只得是獨立閱讀的能力。獨立閱讀的能力使學生獲取知識和在未來社會中生存和發展必須具備的能力。“吾生也有涯,而知也無涯”,“有涯”與“無涯”的矛盾古已有之,在信息技術飛速發展的今天,兩者的矛盾日益突出。隨著知識總的激增,人們進行新的創造所需要的知識的基準會越來越高,盡管人類在不斷延長自己受教育的年限,但是不可能無限延長。因此,語文教學必須重視對學生獨立閱讀能力的培養。在教學,應精良發揮學生的主觀能動性,指導學生獨立解決閱讀中出現的問題,不要讓學生養成依賴、懶惰的心理習慣,對一些較難的問題,教室可通過分解、點撥、迂回以及讓學生討論、思考等方法予以解決,不能搞包辦代替。

三、注重培養學生獨立寫作的能力

作文水平的高低,往往反映了一個人的語文綜合能力。因此,要想真正提高學生的寫作能力,一是要語文教師徹底轉變舊的教學觀念,樹立新的語文教學觀念。教給學生作文的方法,要讓學生明白寫作的目的,學到行文的技巧,體會到寫作的樂趣。二是要重視實際操練,語文學習具有實踐性強的特點,學生只有親自去做,才能體會到作文的甘苦,學到實際作文的能力。因此,一定要讓學生多寫多練。三是要精心指導,認真講評。問題的設計要符合學生的實際生活,讓學生感到有話可說;要教給學生審題的技巧;講評要落到實處,要有針對性。四是教師也要勤于練筆,跟學生一塊體會作文的甘苦,切實提高自己的寫作水平和寫作能力。

四、培養學生善于發現,大膽創新的能力

學生的閱讀、寫作以及對生活的感受,如果只是在重復別人的見解和體驗,跟在別人后面爬行,而沒有自己的觀點或發現,那么,這樣的學生是不會有出息的。以創新為核心的知識經濟的到來,是創新教育成為整個教育模式的靈魂。語文教學應該鼓勵學生大膽闖性,善于發現。鼓勵學生要敢于談出自己的見解和感受,勇于創新;觀察生活要有自己獨到的發現,而不是人云亦云,要大力開發和培養學生的思維創新能力。這樣,學生的創新能力才能最大限度的發揮出來,學生的語文能力才能真正提高上去。

五、注重培養學生的交際能力

交際能力是一個人一生賴以生存的重要能力,尤其是在“自我推銷”的今天,一個人的交際能力就顯得尤為重要。初中階段是一個人交際能力形成的關鍵時期,語文教學應很好地承擔起培養學生交際能力的任務。培養學生的交際能力,可以采取以下方式:課前演講、課堂討論、專題辯論,讓學生輪流獨立組織班、隊會,到社會進行采訪等。

語文教師要適應素質教育的需要,必須盡快提高自身的素質。一是要加強文化素質的學習,使自身的業務水平和能力能夠滿足素質教育的需要。二是要加強對現代理論的學習,不斷更新教育教學觀念,跟上時代的步伐。只有這樣,才能為社會造就出高素質的人才。

(濮陽縣白罡鄉二中)