作文要真實，實在

侯　美

在中學課本中，安排了作文要真實、實在的訓練。我認為，指導好學生按照這個要求作好文，對學生日后的作文乃至自己的文風都會有很大影響?，F就作文《媽媽，我想對您說》的講評，略說一二，以就教于各位專家與同仁。

一、精心設計導語，引起學生興趣

作文講評課和教讀課文一樣，只有設計好導語，才能緊緊抓住學生。說起母親，話題很多，我舉了兩個令學生耳目一新的例子。

1、宋祖英是家喻戶曉的歌星，但她回憶起自己初中二年級時差點輟學的經歷，不禁潸然淚下。是母親咬著牙從別人那兒借了幾塊錢，才使她沒有失學。她說自己的母親太偉大了。

2、“幾年前，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然斷了，眼看就到發車的時間，我母親這時從身上解下褲腰帶替我把旅行包緊緊系牢。我不知道她沒有褲腰帶是怎么走回幾里外的家的?！弊骷谊惿底拥霓k公桌抽屜里珍藏的是母親的這根褲腰帶。

例子舉完，我因勢利導，讓學生想想有哪些實在話要對媽媽說。

二、通過作文錄音，分析優劣原因

課前，我精選了兩篇《媽媽，我想對您說》的作文。張慧敏同學的作文是全班的上乘之作，感情流露自然，寫的

是實實在在的農家生活。另一篇是郝定政同學的作文，屬于中上等，有抄襲之痕，不自然，也欠實在。我讓這兩位同學把他們的作文錄了音，文后附了我的“教師點評”。導語后，我適時播放錄音，全班同學被張慧敏的作文吸引住了，個別同學眼里還有晶瑩的淚珠。我說：“讀了朱自清先生的《背影》，大家淚光點點，聽了張慧敏的作文，大家又有同感。同學們，你的母親有這樣平凡而又動人的事么？”

其后，播放郝定政的作文錄音。我讓大家比較，為什么一篇催人淚下，而另一篇讓人覺得疙疙瘩瘩，不舒服呢？學生們得出了第一篇“真實、實在”的一致看法。

三、作文如何“實在”，揭示一般規律

課堂教學到了這時，大多數學生都體會到無論是名家名篇，還是身邊同學的作文，寫得好的原因是做到了真實、實在。但怎樣才能做到真實、實在呢？應該教會學生一些常見的方法。我是用一些正反對比的例子自然歸納出方法的。

例1：“多生一個就好？國家不是提倡計劃生育嗎？”隔壁姑奶奶勸著媽媽，“再者說了，優生優育才能脫貧致富奔小康。大媳婦兒，你別犯愁日后，贍養、孝順的孩子有一個就成！否則的話，你就是拉扯一籮筐也不頂事兒！”

——選自本班同學《媽媽，我想對您說》

由這個例子，可得出人物語言要個性化的要求。

例2：我的媽媽可漂亮啦。她長著一對兒會說話的大眼睛。潔白如玉的牙齒比電視里做牙膏廣告的那位大明星還要白好多倍。合身的衣服配上苗條的身材，真是漂亮極了。

選自本班同學《媽媽，我想對您說》

由這一例，可得出人物特征要形象化的要求。

例3：我想，媽媽能寬厚待人，這和她念過高中有很大關系。再說，她們那一代人愛學雷鋒，說不定媽媽是受了影響吧！

——選自本班同學作文修改稿

由這個例子，可得出人物心理活動要合理化的要求。

四、實現能力遷移，學生評閱“下水文”

通過比較，水到渠成地得出了上面四個結論。為了鞏固學到的一般方法，我寫了下水文《媽媽，我想對您說》，印發給學生，文后附5個思考題：

1、從“媽媽”的語言看，她是個什么樣的農村婦女？

2、從“媽媽”所處的環境看，作者寫的是什么地方？

3、這位“媽媽”形象逼真么？請你聯想一下她的外貌。

4、“我”的心理活動是否真實？如果失真，請你指出來。

5、這篇文字中有空話、假話嗎？請你試著找一找。

果然，課堂氣氛很活躍。學生踴躍發言，教師適時點撥，肯定學生的見解。學生說得正確與否，教師作為作者最有發言權。這樣的方法，既鞏固了課堂知識，又鍛煉了學生理解分析能力。

總之，這堂作文講評課，我從教學實際出發，一反過去的老師念、學生聽的做法，學生自始至終有興趣地進入角色，教學效果顯著。

附下水作文：

媽媽，我想對您說

面對日漸蒼老的媽媽，心里便油然涌起一陣酸楚：這就是曾經紅光滿面的媽媽么？這就是昔日走路生風，挑水擔糞并不比青壯年勞力遜色的媽媽么？

拉扯了三男一女，在子女都各自有了歸依的今天，媽媽仍然不停地勞碌著。父親身體不好，全家里里外外，諸如擔水、送糞、裝車等到氣力活都得媽媽一人承攬。不顧惜自己患有嚴重胃病的身體，不講究吃食和穿戴，只是一味地付出，預支著精神、體力和健康。

媽媽，做兒子的很想跟您說說。

那次回家，已是正午。秋收大忙季節，父親卻扭傷了腰，為搶收大田里的“眼睛珠子”——幾畝胡麻，您連中午都不回家。我去地里找您，見東坡那么大的地里，只您一個人在不停地割著。割幾把，便用頭巾擦抹一把臉，就又低頭揮鐮。

“媽，回家吧，等吃罷飯再來割?！?/p>

“不多點了，不餓，你先回去吧，把這點兒拾掇完，我再回去?！?/p>

“您還是回去吧，這么大年紀了，做活也不能一下子就想做完?！?/p>

“媽還行。這不，從早起割到這會兒，你瞧媽割了不少吧?！?/p>

您說，咱家的地還沒耕，再遲了便是“漏風地”。您又說，媽的身子骨還硬朗，還能支持得住。您還說，別人家都割完了，地里只剩下咱家的，一是讓牲口糟蹋，再說讓人們笑話咱們沒人手，做活慢。

媽，可您注意自己的身體了么？每年的夏鋤和秋收，莊戶人的大忙季節，您常常因胃病吃不下，莜面只是幾筷子，饅頭便是那么一小塊兒。只是喝些水聊且充饑。大忙季節下來，您真得掉幾斤肉，身子輕飄飄的，好像有一股風就能把您吹倒?？赡偸钦f：“媽這一輩子就是得勞動。你們兄妹有點有點出息，媽就是累點兒忙點兒也心里踏實。”媽媽，您總是這樣，怎么能吃得消呢？天氣還有個休息的冬季，您卻一年到頭總沒休息的日子。有時想接您來家住住，您總是說“咋能走得開呢？一大家子，媽走了，家里的飯誰做？”

唉，媽，讓當兒子的怎么說呢？

媽媽，您不僅如此勞碌不息，為了家庭，還極度地省吃儉用，二弟娶媳婦欠下了不少外債，這就使沒有很好農副業收入的您承載了很重的擔子。一年下來，家里有限的幾個收入交了提留、農業稅、積累工款就算很不容易了。您還得思謀著還外債的本金和利息。雞蛋，舍不得吃，攢起來一一賣掉；豬賣了，又一分不花還給人家。衣裳，穿的是我們替換下來的，舍不得扯一件新衣服。我回去，時常杯水車薪車薪接濟您一點兒。想讓您買點兒吃的，扯件衣裳，但您又盤算著那些饑荒……

媽，當兒子的念了幾年書，聽人講，宇宙都得講平衡，何況一個人呢？人的生理更要維持“收支平衡”。否則的話，就對身體沒利。

您卻說沒事，能過得去，支持得住。當兒子的真替您擔憂。

媽媽，兒子說的，您能聽進去么？您能改改上面給您提的這些“缺點”嗎？