語文教學中學生自主學習能力的培養

王香云

摘要：我們要培養學生自主學習的能力，把培養學生的自主學習能力作為語文教學的首要任務。

關鍵詞：自主學習 適時引導

一直以來我們的課堂教學以教師講授，學生接受為主。語文課常用的教學模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學手段，以教材為依據向學生傳授知識。學生要做到的就是接受教師傳遞學習的內容。當然，講授有其不可替代的優點，有利于教師與學生之間的交流，利于控制課堂時間，利于同時向眾多學生傳授。然而隨著時代的發展，這種教學模式存在弊端空間。我們要培養學生自主學習的能力，把培養學生的自主學習能力作為語文教學的首要任務。

1．創設主動參與的情況，培養自主學習意識

要促進學生自主學習意識的形成，創造良好的自主學習環境至關重要。這說明環境和學生的熱情對學生自主學習很重要。因此，教師在教學中，要關注學生學習情緒，營造平等寬松和諧的課堂氛圍。為學生提供必要的時間，空間和相應的條件。讓學生全員發動，全程介入，全方位參與；使學生感到自己是學習的主人，具有主人翁意識。學生參與和自主學習的活動是課堂教學最根本的，因而在語文課堂教學中培養學生自主學習的能力要做到：（1）交給學生自主學習的時間。在教學過程中我們要改變傳統的教學觀念，不要在課堂上教師一個人，我們要把學習的主動權交給學生，讓學生成為真正的學習的主人，讓學生充分調動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應盡量少講，精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發誘導的方法，誘發學生的學習欲望，提高學生的主動求知，從而培養學生自主學習意識。（2）給學生主動參與質疑的情境。“學起于思，思源于疑”，教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問，“疑”使學生在認知上感到困惑，產生認知沖突，引起深究性反射，產生思維活動。所以教師不僅要善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽質疑，有所疑，才有所思，才有所得。善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。學生如何才能發現問題？首先學生必須成為自主學習者，學生只有經過自己主動的探索，才能撥開人云亦云的迷霧，發現不為人知的新問題。這樣學生有了自己的發現就會產生興趣，從而提高學習積極性。在語文教學中要讓學生自主做到“三思”：①課前思考；課前自主預習課文，能提出自己不懂的問題。②課堂思考；學習過程中能提出自己不同的見解。③課后思考；課后讓學生去獨立思考自己已經掌握了哪些知識或技能，還有哪些知識或技能沒掌握。（3）創設合作的情境。教師教學中要創設自主合作的學習情境，使學生在合作的環境下培養獨立思考，自主學習的能力。培養學生的合作意識有利于激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維。讓學生成為學習的主人，進入了角色，學習興趣自然就濃烈起來。有了興趣，學生就會自主去探究學習。所以教師就必須為學生創設合作的情境，讓學生進入角色，拓展思維，提高學生學習能力從而提高自主學習的效果。

2．教師適時引導，促進學生自主學習的能力發展

語文課有其得天獨厚的優勢：擁有豐富多彩的文學作品，活動多樣的教學方式，又與學生生活有著千絲萬縷的聯系。教師要做的是：A要讓學生熱愛語文，將語文學習看作是他們生命成長的一部分。B興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學媒介和教學手段激發學生的學習興趣，增強教學的趣味性，思想性，打破課堂教學如死水般的寂靜，激發學生自主學習的興趣。C教師要注意每個學生原有語文水平的差異性，因材施教引導，鼓勵學生以積極的態度，對語文水平相對較差的學生要降低評價標準，發掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的語文學習積極性。D支持、鼓勵學生采用創造性的自主學習方式，對他們學習中有思想、有創造的問題不抹殺，不否定，而是更加積極地給予反饋、贊揚。

（1）語文教學中教師要把握學生自主學習的環節，加以積極引導。A引導學生自我確定學習目標。B引導學生自主選擇學習方式。C引導掌握良好的學習方法。（2）要把握課堂互動，合作的學習環境，教師要加以積極引導。

3．變換課堂教學方式，促成自主學習能力的提高

新課標的新理念，要求教學實踐的改變，教師也將隨著學生學習方式的改變來改變教學方式。教師在語文教學中不斷變換課堂教學方式，使課堂教學生動，形象，引起學生的興趣，使學習能夠自主選擇自己喜歡的學習模式，學生在參與的過程中自主學習，在課堂中主動，大膽盡情地動腦，動口，動手自由發揮自身的學習個性，真正體現學生在教學過程中的主體地位。課堂采用多元化教學方式，通過學生的參與，互動，體驗和實踐活動，使學生的語言綜合能力自主學習能力得以不斷提高。樹立學習主人翁意識。（1）營造開放式課堂，拓展學生自主意識。（2）創設情境式課堂，培養學生自主學習的能力。（3）構建參與式課堂，培養學生探究參與式課堂教學是一種師生以平等的身份參與的教學活動。（4）拓展自學式課堂，培養學生自主學習的能力。

4．培養習慣，還學生學習的自由

習慣成自然，習慣決定一切，有良好的習慣是學習必備的條件，因為學習語文不是一朝一夕的事情而是一個長期的過程，因而語文自主學習的習慣要慢慢來培養，這就需要教師幫助引導學生去糾正并養成良好的習慣。總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只想把語文課堂教學建立在自主學習的基礎上充分發揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考探索，主動創造，才能全面提高學生的素質，才能使語文課堂發出生命的活力。

（河北省武安市第七中學）