巧妙運用情景方法　提高政治課教學效果談

王曉剛

摘要：陳舊的教學格局不利于激發學生的學習興趣，導致政治課教學缺乏生機。如果變換角色，改變思路，巧妙地把“語言情景、實踐活動情景、集體生活情境” 運用于政治課教學，就能親切、自然地把學生引入知識的殿堂。

關鍵詞：情景政治課教學

記得《古蘭經》里說一位大師練就了一身“移山大法”本領，而“移山之術”頗令人費解。其實，這位大師的移山之法是“山不過來我就過去”。傳統政治課教師以“真理的傳播者”自居，造成教師和學生之間相互對立。如何改變呢？不妨學學移山大師，運用逆向思維，變換角色，采用情景教學法，即通過對一個具體的情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論，師與生共同參與、共同對情景或疑難問題進行討論，在不知不覺之中進入知識的殿堂。

一、巧用語言情景，提高課堂教學效果

語言是反映思想和見解的最重要的形式之一，是人與人溝通的最重要的途徑。俗話說，“話有三說巧者為妙”，同樣一件事，有的人講出來妙語連珠，引人入勝，不僅使人茅塞頓開，而且使人心悅誠服。但有的人盡管講得口干舌燥，也難以打動人心。思想政治教育不僅需要科學嚴謹的語言闡發抽象理論，更需要通過語言創設情境，使受教育者如身臨其境。我們政治課教師要盡可能將教學內容，用恰當的語言表述，從而產生思想上的共鳴，達到預期效果。

（一）語言描繪生動形象，引人入勝，耐人尋味。

形象的語言描繪可以使學生插上聯想的翅膀，達到引人入勝的教育效果。要使語言描繪形象，就必須不斷積累形象的語言素材，“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的素材，就不會產生形象化的語言。積累語言素材，第一要注意在不斷實踐積累的基礎上勇于創新，以有效的修辭 手法使語言生輝；第二要注意在生活中搜集典型的奇思妙語；第三應致意搜集典型事例。常言道：“事實勝于雄辯”。在語言描繪中要善于寓理于事，尤其是發生在身邊典型事例的收集，通過恰當使用耐人尋味的典型事例描繪出來的情境，可以使模糊的道理清晰、深奧的道理淺顯明白，增強說服力。

（二）語言描繪情感豐富，緊貼實際，富于“含情量”。

生動的語言能夠活躍教育氣氛，使受學生在行云流水的語言情景中經歷教育。學生喜歡時尚，喜歡貼近時代的時尚語言。我們教師在政治課教學中，盡可能使用學生喜聞樂見的語言表達方式，在不知覺中把他們引入教師所設置的教學情景。心理學認為，情感是人對客觀事物的一種態度。教育者將理論注入豐富的情感，才能讓受教育者產生震撼。這需要認真研究挖掘教育內容的情感因素，提高語言的“含情量”， 盡量使情感描繪情緒化。善于利用豐富的面部表情和恰如其分的手勢語言，以強化自己的愛憎情感。增強感染力和說服力。

二 、巧用實踐活動情景，相互影響形成感染力

“耳聽為虛， 眼見為實”、“百聞不如一見”。我們根據受學生的心理特點，將其置身于實踐活動環境之中，盡可能讓受學生通過親身經歷得到并產生豐富真切的情感體驗，并使這種體驗在每個個體之間傳遞，以相互影響，從而形成極強的感染力。在特定情景中適時應用榜樣、比較、形象感染等方法。讓學生不自覺的融于其中，樂于其中，受教其中。選擇典型榜樣可使受教育者“見賢思齊”，在潛移默化之中，提高辨別能力和自我評價能力。

（一） 設置利用實踐活動情境要注意的方面。第一，要有針對性和目的性。讓學生加入其中，用學生的語言，借學生的嘴巴教育學生，更便于產生共鳴，更具有說服力。例如，我在講“國家應指導公民樹立健康、文明的消費觀念 ”時，讓一個學講爺爺生病，舍不得子女花錢，不久去世，而他家迫于農村的風俗辦喪事請客卻花了一萬多元錢的真實事例，使學生對樹立健康、文明的消費觀念的重要性有了深刻的認識。第二，情境設置要把握好原則，盡量做到因時制宜、因地制宜，貼近生活，貼近學生實際。用學生能接受的內容教育學生。例如，為了說明“量變只有達到一定程度時，才能引起質變，量變到一定程度必然引起質變”的道理，利用學生已經掌握的物理知識，制作“宇宙速度示意圖”多媒體課件適時播放，讓學生從屏幕上看到，當人造衛星發射后，運動速度逐步加大（量的積累），一旦達到第一宇宙速度，就克服地球引力成為地球的衛星（質變）；接著繼續加大運動速度（新的量變），而當速度達到第二宇宙速度時，衛星就會掙脫地球引力，圍繞太陽運行（新的質變）。

（二）設置利用實踐活動情境的具體做法。第一，比較法是認識各種各樣事物和現象的有效方法。俗話說，不怕不識貨，就怕貨比貨。通過對典型活動情景中的科學比較，幫助學生更全面、更深刻、更具體地認識事物的特點和屬性。第二，形象感染法就是恰當利用社會實踐活動中典型藝術形象來感染學生。例如，在進行理想與奮斗教育和逆境與成才教育時，播放貝多芬的《命運交響曲》，并及時講解了貝多芬敢于和命運抗爭的事例，使學生明白了一個人要成才，就得像貝多芬一樣，要扼住命運的咽喉。如果僅將教育限于課堂和空頭的說教，從理論到理論，就無法無法喚起情感上的共鳴，使教育乏力無味。

同時，巧用集體生活情境，增強思想政治教育效果。集體生活情境就是運用集體生活的作用和影響，直接作用于受教育者的內心世界。把思想政治教育寓于集體活動和交往之中，就能收到“春風化雨，落地無聲”的效果。巧妙利用集體生活情景不失為增強思想政治教育效果的有效手段。具體做法一是造就奮發向上的輿論環境，形成情感色彩的行為意識；二是造就良好的教學環境，激發學習主動性。

參考文獻：

[1]《中學政治學科教學法探討》,任紹曾，《中學教學全書》，上海教育出版社，1996年。

[2]《中學政治課程標準》，北京師范大學出版社，2002年。

[3]《中學思想政治教學創新》，吳志貴，科學出版社，2003年6月。

（河北省邯鄲市第四中學）