淺談初中作文訓練的方法

靳惠玲

摘要：興趣是學好寫好作文的前提與基礎。有很多學生一提到寫作文就頭疼，認為毫無內容可寫，更無興趣可言。

關鍵詞：作文 訓練 方法

作文教學的主要任務就是學生能夠在教師的指導下，運用已有的生活素材進行綜合思考和書面表達。新課程標準中強調要重視學生的積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于學生語文素質的整體提高。想要切實的提高學生的作文水平必須要以學生為本，研究學生，強調學生的主觀能動性，培養學生的寫作能力，引導學生關注生活，善于觀察，善于思考，同時更要注重積累，豐富知識經驗，萌發創造力。

在語文作文教學中注重以下幾個方面的引導：

一、培養學生的寫作興趣

興趣是學好寫好作文的前提與基礎。有很多學生一提到寫作文就頭疼，認為毫無內容可寫，更無興趣可言。針對這種情況，我給學生做一些思想工作，讓他們先將“寫”的內容放到一邊，而是用心思考有關作文的內容，從生活的經驗中提取信息，寫自己想寫的，喜歡寫的，可以不多受限制等等。平時也通過學生寫隨筆來培養學生的寫作興趣，說自己想說的，寫自己想寫的。讓學生們相信興趣是最好的伙伴。

二、關注身邊的小事

生活是寫作的素材，只有關注生活我們才能獲得更多的靈感和體驗。新課標中進一步要求學生要“參與生活”、“發現生活”。因此，教師在日常教學中要創造條件，提供機會，引導學生關注生活中的小事。引導學生走出教室，看一看外面的自然、社會，感悟生活，縱觀古今，沉淀紛繁的生活。通過這些，體驗世間人情百態，深入人的內心，以了解情感世界的精微奧妙，如同學、老師、父母、街頭景物、路上風光等，都可以用隨筆，日記或觀察筆記的形式，抓住細節，把人、事、物、景的特征記錄下來，作為寫作的素材。

教師應引導學生自我與生活合二為一，鼓勵學生正視生活的原生態，品味生活的原汁，原味。生活本身就具有酸甜苦辣的特點，有辛酸，悲傷，又有幸福，快樂；既有挫折，苦難，又有成功，升騰。鼓勵學生用真誠的情感面對生活。

尊重學生的發現和選擇，引導學生從已有的生活知識經驗出發，展開聯想，去發現生活中存在的哲理，去發掘人與社會的奧妙和意義。

這些生活中取之不盡，用之不竭的素材，成為學生頭腦里的“源頭活水”。

三、學會積累

學生的知識經驗積累豐富，就會萌發創造力，就會為創造精神和實踐能力的培養打下基礎。而豐富的知識經驗來源于日常的積累。

指導學生認真，深刻地了解社會生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟生活的真善美，養成深入思考的習慣，學會分析事物的根源，關系，意義和取向。這樣能透過現象看本質，拓寬自己的認識空間，使自己創作的文章立意新穎，深刻。

思想上的積累采用兩種途徑，一是寫讀書筆記。寫讀書筆記能使學生更深入的理解，思考閱讀的內容，同時也能抓住閱讀過程中一閃即逝的思想火花，記錄下自己的新發現、新觀點。也可以寫心得寫體會，通過這些方法來培養自己的寫作能力。二是寫隨筆。所謂寫隨筆，就是學生根據自己對生活的體驗，感悟，記錄自己的認識，感悟等，可以隨意選取表達方式，或記敘或描寫或抒情，或短或小或長篇，形式不拘一格，可寫一時靈感，也可寫一句話感悟。

隨筆比寫日記更加靈活，也能更好地稱為寫作的素材。為了提高學生寫隨筆的水平，平常要多加聯想，多加評比，多加學習，教師更應多加指導。

寫作素材的積累是隨時的，隨地的，讀一篇文章可以從中積累，學習一首古詩也可以積累，身邊發生的小事得出的教訓也可以積累下來……積累無處不在，只要細心、耐心就能學會積累。

特別注重一下詩文的積累。詩文對學生的熏陶感染，對于提高學生的審美情趣有重要的作用。古代的學子背“四書”“五經”“唐詩宋詞”等，目的就是強調自身的文化積累，提高自身的文化素養。我們也可以多讀讀一些古代詩文，讓學生通過互比等活動，激發他們對古代文化遺產的興趣，積累知識，為寫作提供更深層的素材。

四、創造良好氛圍

學生本身就已不感興趣的寫作，若再死板統一要求，就必然使學生喪失興趣不愿寫文章。在教學中，教師應盡量避免這種情況，要把學生放在主體地位，當“主人”來看，給學生創造一個寬松自由的寫作氛圍，讓學生有自己的寫作空間和選擇的余地。學生在這樣和諧，愉快的氛圍中，就能夠自由的發揮，寫出自己高水平的作文。

五、培養學生的創新能力

寫作教學中，可對學生進行發散思維和逆向思維兩個方面進行創新訓練。發散思維具有流暢性，變通性和獨特性，而變通是其關鍵。若只有一條思路，只會從一個方面看問題，其結果只能是流而不暢，獨而不特。培養發散思維要抓住變通性這個關鍵，著重啟發思路，引導學生思維換向。

而寫作中，我們可以經常進行“一題多做”的多角度思維訓練，達到“一樹梅花萬首詩”的效果。

經過創新思維的訓練，不斷的使學生的思維處于變化之中，讓他們在寫作中更能做到“游刃有余”，將作文的亮點更多地體現出來。同時，培養學生的問題意識，引導學生善于生疑、質疑、釋疑，讓他們超越已有的陳舊觀點，并把自己新穎的，富有時代氣息的觀點記錄下來。記錄下自己想象，聯想的人、事、物，開拓自己的思路。讓學生自主學習，積極思考，努力實踐，不斷創造，從而真正提高學生的創新能力。

綜上所述，作為工作在一線的語文教師，面對初中生寫作難的問題，我會慢慢摸索，深入研究，不斷的從實踐中發現問題，解決問題，不斷地總結經驗，使學生的作文水平進一步得到提高與發展。

（河北滿城賢臺中學）