試論小學作文起步教學

蔣　坤

摘要：觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學生認識事物、增長知識、發展智力有著深遠的意義。

關鍵詞：作文 起步 教學

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是字、詞、句、篇、聽說、讀寫諸能力的訓練。小學語文教學大綱指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！笨梢姡W生作文是練筆，是習作，它不同于寫作，更不同于創作。三年級是作文起步階段，為了培養學生的習作興趣，提高學生的作文能力，我在教學中做到以下幾點：

一、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學生認識事物、增長知識、發展智力有著深遠的意義。

教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的，有重點，有順序。

以“文具盒”為例，我在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。我先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，并以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識加以綜合，把各部分連起來說。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。

二、指導從說到寫，降低難度

我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話，來表達自己的所見、所聞、所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學生說真話，說真事。教學時，我重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結果。

三、教給修改方法，培養習慣

傳統的作文教學中，一直存在學生作文教師改的現象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養成了自己改的能力，這是終生受用的。”這也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現。所以，在作文起步階段，就必須養成學生自改作文的習慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，我就選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法,自然也養成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。

四、重視講評藝術，激發興趣

興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。我重視講評藝術，來激發學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文，寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師的稱贊，就會對作文產生濃厚的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空?！眲恿κ浅晒Φ年P鍵。因此，我們從孩子入學的第一天起就有目的、有計劃、有步驟、有意識地激發學生的聽說興趣，培養學生的聽說習慣，訓練學生的聽說能力。

作文的指導重在激發學生的寫作興趣，貴在喚醒學生的自由傾吐生活儲備，巧在順應學生的自由傾吐表達，而非教師喋喋不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習作的樣板去圈定學生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復學生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情。”在作文起步訓練中，不管學生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學生的原意，肯定學生的創造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學生，或用教師的主觀想法代替學生的習作實踐。學生一旦享受到成功的喜悅，這種成功的喜悅便產生一種巨大的情緒力量，從而使學生真正體會到成功的樂趣，產生寫作的內驅力。在評賞作文時，我將學生的優秀作文編排豐富多彩的“作文小品”，邊讀作文邊看小品，在作文中活動，在活動中作文。學生在作文時都能把事情的發展變化和人物的動作、語言、神態寫清楚，從而達到提高作文能力的目的。

綜上所述，在作文教學的每一過程，教師都要講究教學藝術，才能激發學生的學習興趣，發揮習作才能，才能提高作文教學的質量。

（河北省保定市滿城實驗小學）