教師在提高學生物理學習的規范性中的作用

劉　潔

摘要：加強學生的規范性，教師應該從自身做起，先增強自己的規范意識，規范自己的語言和行為，給學生樹立榜樣，以自己的一言一行去影響學生。所謂：正人先正己，身教勝于言教。

關鍵詞：學習物理 規范性

物理當中的規范性包含兩方面：①公式書寫、原理、規律的敘述以及文字說明等知識上的規范性。②卷面的規范性。比如：卷面的整潔、有條理，答題時不超出所給的答題區域等。

《考試大綱導讀》中明確指出：近幾年來高考命題刻意加強了對表述能力的考查，《考試說明》更明確要求“能把推理過程正確地表達出來”。從高考物理試卷來看，論述計算題所占的分值越來越高。另外，在閱卷時高校的教師特別強調語言表達的準確和完整性，理由是現在的研究生寫的論文語言表達能力太差，例如：不會適用專業術語、觀點表達不完整、口語化程度過高等。所以加強規范性勢在必行，刻不容緩。

學生的學習主要以書本中的間接經驗為主，學生在學校里通過書本和教師的傳授，用較短的時間，把人類的知識財富變成個人的知識財富。班杜拉認為，大部分人類的行為是通過對榜樣的觀察而習得的,而影響學習的主要因素之一就是示范行為本身的特點，我認為示范行為本身就是教師的行為。教師在學生面前是最好的“教科書”，具有動力和導向作用，為了提高學生學習物理的規范性，教師自己必須先增強規范意識，給學生樹立榜樣,要以自己的行為去影響學生的行為,俗話說：學博為師，德高為范。

1、教師的日常語言要有規范性。要努力學習普通話，掌握現代漢語標準語言。“說普通話，用標準語，做文明市民”是受過良好教育的現代公民應當形成的共識。說普通話是中國公民的一種法定義務，更是教師的行為規范。

2、教師的教學語言要有嚴密的科學性、邏輯性。教學語言是教師傳授知識的工具，要想提高學生的規范性，主要決定于教師的語言表達能力如何。教學語言是教師對教材的理解，又是課堂傳播知識的最主要的教學手段和知識信息的重要載體。物理是一門注重推理的實驗學科，并且在物理教學當中有好多概念性的定義、定理和定律，還包括好多公式，而且都有各自的適用范圍和適用條件，這就要求我們老師的語言要有邏輯上的連貫性，如果對相似概念的區別與聯系分析不透徹或講解不清楚，勢必會讓學生產生錯誤的理解，造成應用過程當中的不規范，更嚴重釀成知識性的錯誤認識。因此，用學科語言準確無誤地把知識傳授給學生，是解決學生規范性的首要問題。例如：好多學生把動量守恒定律說成動量守恒定理；動能定理和動量定理分不清楚，功能關系弄不清，這些問題的基本原因就是對其內容和適用的條件模糊不清。

3、教師板書的規范性。班杜拉認為觀察學習主要依存于兩個表象系統：表象和語言。一些示范行為是以表象的形式保存著的，如果人們不記住示范行為，觀察不會有多大的意義，要做到這一點就必須要以符號的形式把它表象化，這里的“符號的形式”我理解為教師的板書。現在高考實行網上閱卷，考生考卷書寫的好與壞將直接影響高考，所以加強學生的書寫勢在必行。這就要求老師樹立典范，首先把自己的板書練好，字不要求太好但是必須整潔，條理性強，給學生以正面的影響，經過老師的潛移默化，學生就會模仿老師，久而久之，自己的卷面也就會整潔，條理性強了。

4、在平時的新授課當中加強解題的規范性指導。解答計算題的具體步驟如下：（1）認真讀題，尤其是題后面括號里的一些附加的條件，比如：有效數字的要求。學生們常犯的錯誤是還沒有審完題，就憑著模糊的題意，按照以往的固定思維做題，結果答非所問。（2）建立物理模型，根據題意畫出相應的草圖。尤其對于動力學的問題，正確的草圖使物理過程更加直觀，對解題起了很好的輔助作用。（3）利用學過的物理原理列式計算，并討論結果當中正負號的含義。

5、有效的使用各種強化形式，合理的運用多媒體。（1）直接強化，是學習者直接受到外部強化的影響。我班有一位學生，物理成績一直處于下游水平，但是有一次的物理作業做得非常規范，而且全部正確，我便抓住這個機會，對她加以表揚，并把她的作業掃描到電腦上，用大屏幕展示給全班學生，從那以后，她的作業寫的非常認真，物理成績也逐步上升。（2）替代強化，是指觀察者不直接受到，而是看到榜樣受到強化，從而改變自己的行為動機。通過放大屏幕，既使被表揚的同學得到激勵，同時也給其他學生樹立了榜樣，使其他同學模仿這種受表揚的行為，自己暗暗的較勁。同時，應輔以懲罰教育。我認為，沒有懲罰的教育不是完整的教育，也不是成功的教育，但是，懲罰要適當、適度、適量，尤其要考慮學生的身心健康，視錯誤程度而采取適當的懲罰措施。實質上這也是替代強化的一種方式，因為當別的同學看到某個同學因為某事而受到懲罰，自己就會有意識的約束自己的行為。比如，當同學書寫潦草時，就讓他重新書寫，直至清楚為止，遇到考試或小測時，就適當的扣分；如果公式或原理沒記清，就當眾讓他背，若是回答的很好則適當的表揚，做到賞罰分明。

任何一個良好習慣的養成都不是一兩天的事情，需要常時間的堅持下去，培養學生的規范性也是如此。他們原來的習慣已經根深蒂固，要想改掉確實有一定的困難，但是，作為老師要毫不動搖的堅持下去，給學生灌輸一種“腳踏實地山讓路，持之以恒海可移”的思想。使他們相信，只要堅持就一定會有效果。老師們，咱們要用自己的激情點燃學生的激情，用自己的言行去影響學生的言行！

（河北省邯鄲市第一中學）