淺談職高服裝專業(yè)教學(xué)的方向

張朝霞

我國(guó)服裝教學(xué)起步相對(duì)較晚，職高服裝專業(yè)的發(fā)展更是處于初級(jí)階段，存在一些明顯的問題：比如傳授型的教育較普遍，片面追求升學(xué)率等，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐能力差、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，缺乏創(chuàng)造思維的能力，缺乏綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力。例如：服裝設(shè)計(jì)課程方向上側(cè)重于基本繪畫表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練，服裝效果圖表面效果的好壞，畫面表現(xiàn)的完美程度在很大程度上決定了學(xué)生成績(jī)的高低，而設(shè)計(jì)真正需要的想象力、創(chuàng)造力、感悟力則顯得不足。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種繪畫技巧、表現(xiàn)手段及效果都能用計(jì)算機(jī)模擬出來，而無法代替的則是人的創(chuàng)造思維、審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。聯(lián)系職高教學(xué)的實(shí)際，我們可以在以下幾方面做一些改進(jìn)：一、培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才要求具有寬廣而扎實(shí)的知識(shí)，廣博的視野。服裝作為一種文化形態(tài)，同時(shí)也是一種文化品位的濃縮，同樣要求服裝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)一定的文化和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，我們有必要研究新的形勢(shì)對(duì)服裝人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，要打破服裝教育單一化、專門化、封閉化的格局，體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉和滲透，及時(shí)反映最新科技的新思想、新觀念、新成果，從以往適應(yīng)面很窄的專才教育向通才教育發(fā)展。緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，建立更趨合理的服裝教育的課程體系，重視多項(xiàng)選修課的安排，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生參與對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的配置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科技能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，服裝的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售均和科技密切相關(guān)。服裝業(yè)已向多品種、小批量、高質(zhì)量、快節(jié)奏、短周期的方式發(fā)展。服裝企業(yè)必需采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，以擁有市場(chǎng)化、自動(dòng)化、信息化的快速反應(yīng)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科技用科技乃至進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力，勢(shì)在必行。服裝行業(yè)采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）技術(shù)，是服裝行業(yè)技術(shù)改造的重要手段之一。因此，學(xué)校在開設(shè)必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之外，應(yīng)開設(shè)服裝CAD課程，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解服裝CAD系統(tǒng)，指導(dǎo)正確使用和操作服裝CAD系統(tǒng)。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI課件）在各門課程均有廣闊運(yùn)用空間，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，CAI課件是完成教學(xué)任務(wù)的重要輔助工具。變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的主要特色。各種圖形處理軟件可以使我們輕松地制做教學(xué)課件，比如：Photoshop、Microsoft powerpoint、Flash等。教師可利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)中一些無法單純用錄像等直觀、形象表現(xiàn)出來的知識(shí)難點(diǎn)，制作成課件。如《色彩構(gòu)成》一章中，色彩知識(shí)中的一些理論，用文字、圖像都很難形象地表達(dá)，因?yàn)樯示哂卸嘧冃裕兓奈⒚钚院拖鄳?yīng)的抽象感。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能對(duì)色彩進(jìn)行形象、透徹、準(zhǔn)確的分析，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、突出學(xué)生的主體地位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)所要求的是可以帶來創(chuàng)新、培養(yǎng)個(gè)性、導(dǎo)引問題得到創(chuàng)造性解決的學(xué)習(xí)，其中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)是關(guān)鍵之一。從知識(shí)的傳授向智能的開發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，面向全體學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)，尊重并喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而形成學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的完善和個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立思考的能力，通過可能的教學(xué)方式和技巧促進(jìn)學(xué)生想象力、判斷力、創(chuàng)新能力等方面的提高。

2、適當(dāng)開展符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

服裝教學(xué)要貼近市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)，就是要培養(yǎng)為市場(chǎng)、為社會(huì)服務(wù)的復(fù)合型優(yōu)秀人才，因此增加實(shí)踐的重要性不容忽視。在這方面學(xué)校可以長(zhǎng)期與市場(chǎng)、工廠直接掛鉤，建立校內(nèi)校外相通的教育方式，把以往的“封閉式”教育引向“開放式”教育，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。整個(gè)鍛煉過程中，教師給予建設(shè)性、啟發(fā)性的指導(dǎo)，這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力很有好處，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深入掌握，在具體的實(shí)踐內(nèi)容方面應(yīng)符合課程的特點(diǎn)：

（1）在材料課的教學(xué)方面，以往只是讓學(xué)生死記硬背一些概念，結(jié)果學(xué)生對(duì)材料課不感興趣，知識(shí)只停留在書面上，對(duì)于市場(chǎng)的面料的性能及使用均不明確。現(xiàn)在部分學(xué)校已改變這種情況，比如建立課堂、市場(chǎng)、企業(yè)一體化的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過到企業(yè)、市場(chǎng)的實(shí)習(xí)，調(diào)查收集各種各樣的面輔材料樣卡，由學(xué)生獨(dú)立歸類成冊(cè)，并注明名稱、性能特點(diǎn)或產(chǎn)地、價(jià)格等，再研究這些面料適宜設(shè)計(jì)哪類服裝，如何搭配等，這樣提高了學(xué)生對(duì)材料課的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了主動(dòng)參與的精神，貼近了市場(chǎng)，并為設(shè)計(jì)課打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）在工藝的教學(xué)上，以往只是為了掌握某種技能的重復(fù)強(qiáng)化或自動(dòng)化的熟練化的操作活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)，以生產(chǎn)一件件看似完美的復(fù)制品為目的。又如制圖，通常了只注重以書上的款式、樣板的熟練為主，如何運(yùn)用到實(shí)際中制出不同于課本的服裝樣板的能力則相對(duì)欠缺，而實(shí)際打樣工作碰到的服裝是不會(huì)與書上一模一樣的。如何將工藝與制圖的教學(xué)，提升到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的層次，其方式之一便是通過實(shí)踐：在制圖和工藝課的教學(xué)方面，可以在學(xué)生入學(xué)后，組織學(xué)生以服裝工廠參觀，了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程功能和工人的操作，認(rèn)識(shí)提高動(dòng)手能力的必要性，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)；在掌握了一定的制作技能后，可以安排到工廠實(shí)習(xí)，在實(shí)踐時(shí)可將學(xué)生直接安排為頂崗的工人，各個(gè)流程均可參與實(shí)踐、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和管理能力的培養(yǎng)。

（3）在設(shè)計(jì)方面，一位好的設(shè)計(jì)師不只是單純地設(shè)計(jì)新款式，而且要營(yíng)造出充滿活力的服裝市場(chǎng)。因此在教學(xué)中不應(yīng)只注重效果圖的如何完美，更主要的則應(yīng)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等方面：可以讓學(xué)生經(jīng)常欣賞一些優(yōu)秀的時(shí)裝展覽；在條件成熟時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)查再進(jìn)行設(shè)計(jì)；每年開展一些各種級(jí)別的包括校級(jí)在內(nèi)的設(shè)計(jì)比賽等，這些都有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。職高服裝教育是我國(guó)服裝教育整體的一個(gè)重要組成部分，其發(fā)展的各個(gè)方面有待我們?nèi)フJ(rèn)真思考、努力探索，而這一切也將從某種程度上影響我國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展。

（正定縣職教中心 050800）