淺談思想政治課教學中創新思維的培養方法

李　凌

摘要：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在人才，人才的培養靠教育。”我國政府目前正大力提倡創新精神和創新教育。

關鍵詞：創新思維護 培養

在教學中要注重培養學生創新性思維能力是新時代的客觀要求。作為思想品德課教師應在這個素質的核心——創新素質教育方面做出自己的貢獻，把學生培養成善于思考，富于開拓進取的創新型人才。下面就如何培養學生的創新性思維能力談談我的一點看法。

一、創新性思維的重要性及特點

創新性思維是指以強烈的興趣和豐富的知識為基礎，通過有關事物的啟示，觸發聯想，從而達到認識上的“頓悟”與飛躍的心理活動，創新性思維高的人對于客觀事物中存在明顯的失常、矛盾和不平衡現象產生強烈的興趣，對于新情境、新材料、新問題的感受特別強，并能迅速找到其本質和解決問題的對策，體現了標新立異，別出心裁的特點，創新性思維強的人同時必須具備下列素質：廣博的知識，對某一門學科具有強烈的興趣與好奇心，思維活躍，想象力豐富，敢于迎接新的挑戰，富有冒險精神等創新個性。而這種思維品質和創新個性推動生產、科技和文學藝術、創新發明的重要條件。

二、培養學生創新性思維能力的方法

1.樹立權威形象，努力培養學生學習的興趣

每個學生都尊重知識淵博的老師，尊重愛護他（她）們的人格尊嚴以及關心他（她）們的學習生活的老師。這就要求老師必須努力學習，與時俱進，不斷更新知識，使自己的知識能夠不斷適應時代發展需要。而創新性思維能力的培養則要以豐富的知識為基礎，啟發聯想、實現認識上的飛躍。教師有了廣博的知識為基礎，再指導學生通過聯想去提出問題，解決未曾碰到的問題，產生知識的遷移和連結，從而形成新觀點、新理論。同時再加上老師在教學方法上下功夫，使自己的課堂教學達到引人入勝的境界。

教師要尊重學生的人格，師生要平等相待，不能動輒就采用訓斥的口氣或者帶有侮辱性的語言。多一些寬容，使之與老師之間距離拉近，形成教師人格的親和力，這有利于培養學生的創新性個性。如果老師能夠在這些方面上做文章，那么就會產生“愛屋及烏”的效應，使學生“親其師、信其道”，產生強烈的學習興趣。學生學習有興趣，才可以帶著愉快的心情，高漲的情緒去克服一切困難，執著去分析、研究和探索規律。

2.努力創設教學情境，點燃創新性思維的火花

新課標強調課堂教學過程中要突出教師主導作用和學生主體作用。為了更好地提高課堂的教學質量，教師要努力創設教學情境，打造學生創新性思維的平臺，采用靈活的教學方法，點燃學生創新性思維的火花。筆者在講到“化解沖突小錦囊”這一個內容時，將學生自然分成4組，要求學生結合前面的內容和實際情況加以回答、計時回答、搶答。積分多的組為優勝組。一石激起千層浪，學生馬上來勁了，各抒己見，暢所欲言，爭先恐后回答問題，收到良好的教學效果和教育效果。

3.逆向思維、質疑問難，培養學生的求異性思維

事物的發展總是遵循相互制約、相互促進、相互聯系的規律。所謂逆向思維，意味著不受傳統觀念的束縛，從新的角度去發現科學真諦。進行逆向思維需要學生獨特思考，善于另辟蹊徑，還需要改變正常的思維程序，比如遇事不妨倒過來想一想，從結果上覓尋原因。

在教學過程中有意識地設置一些問題，從另一方面去開闊學生的思想，就會使學生養成從正向和逆向不同的角度去認識、分析、理解問題的習慣。這就要求教師在闡述某一原理時，允許并歡迎學生提出不同意見，甚至是相反的意見，并適時引導。通過這種正反兩種觀點的辯論與碰撞，我們不但獲得了真理，同時還鍛煉了學生思維的獨特性。例如，講“受教育既是公民的權利，又是公民的義務”時，我首先讓學生看一則我國義務教育階段輟學率一直居高不下的現實材料，讓學生思考究竟采取哪些措施來控制輟學。學生首先想到的是，一方面要加大對《中華人民共和國義務教育法》的宣傳力度，另一方面對輟學學生的監護人進行批評教育，或依據《中華人民共和國義務教育法》對學生的監護人進行處罰。在肯定同學們觀點的同時，讓學生聯系周圍的實際，看看自己周圍同學的輟學現象。不一會兒，同學們紛紛發表各自的觀點，有的同學想到了我國的教育制度，有的同學想到應取締社會上用不正當手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網吧等。通過大家的討論，學生能根據書本中已有的信息和語言知識，多角度、全方位地進行展開性和深層次的思考，理解了受教育既是公民的權利又是公民的義務。

4.鼓勵學生質疑，允許提不同“政見”

這可以打破習慣思維方式對創新性思維的影響，防止思維定勢和權威效應。課堂上教師應鼓勵學生就問題多問個為什么，甚至向權威提出質疑。多“發難”，這有利于教學相長，有利于書本知識現實化，使學生牢固掌握知識，學以致用。世界發明大王愛迪生就是在不斷的疑問中成為發明大王。實際操作時要求老師必須備好高質量教案，提問必須是科學的且富有啟發性、嚴密性。學生則必須預習功課，多涉獵更多課外知識，充實自己，才能從更深、更廣的知識海洋中撿出不同“政見”。

我們正處在一個知識經濟初見端倪的時代，這是一個基于知識、注重創新和實踐的時代，是一個以人為本、注重個性和多樣化的時代。在這樣一個時代，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。因此，現代教育的根本意義和價值在于培養和訓練學生具有創新的精神，形成創新的能力，在于塑造一個健康向上、適應時代要求的人格。本人以為，研究性學習對于調動學生學習的積極性，充分開發學生的潛能和潛力，培養學生的創新和實踐能力，塑造學生的健康人格，具有重要的意義。

誠然，培育創新思維的方法多種多樣，但每個教師都有自己的方法，學生的狀況不同，學習的氛圍不同，教師引導的方法也各具特色。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發，根據自己的教學實踐，千方百計培養學生觀察的能力、辨別是非的能力、逆向思維的能力和解決實際問題的能力，才能綻放出創新之花。

（河北省邯鄲市建安中學）