養成良好的閱讀習慣　提高閱讀理解能力

閆　瑜

摘要：閱讀是一種積極主動的思考，理解和吸收信息的認識活動，它既是高中階段英語教學的主要手段之一，也是英語學習的主要目的。高中英語的詞匯、語法、寫作等教學都應為閱讀教學服務，教師應通過對閱讀技巧的指點，閱讀方法的訓練，提高學生的英語閱讀能力，從而達到全面提高學生綜合運用英語的能力這一最終目的。

關鍵詞：知識導入門 理解能力量 詞匯量

21世紀是日益趨向交流與合作的時代，英語作為國際交流所必須具備的能力，已成為時代發展對現代人的基本要求。中國加入WTO和2008奧運會在中國舉行使得英語在我國更為普及。教育部最新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）將英語定為基礎教育的必修課，把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷，開發思維能力，發展人文素養的高度，并對高中階段英語教學在聽、說、讀、寫四大技能的培養方面, 應到達的目標進行了詳細地描述。而在英語聽說讀寫四大技能中， 讀占有極其重要的地位。因為閱讀是現代人類社會認識的最基本方法，是人們獲得信息的最主要手段。一個人閱讀能力的高低決定了其吸收信息的速度和效率?！队⒄Z新課程標準》（實驗稿）對高中畢業生閱讀能力的要求是：

1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；2.能識別不同文體的特征；3.能通過分析句子結構理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；4.能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；5.除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

筆者作為長期從事英語教學的高中教師，在教學實踐中對如何培養學生的閱讀能力進行過多年的探索，取得了一些成功的經驗。

一、 加強文化背景知識的導入

語言是文化的載體，與文化密切聯系。語言就像一面鏡子，反映著一個民族的文化，展示著該民族文化的內涵。文化背景知識的缺乏必然會阻礙閱讀理解能力的提高。教師應充分利用教材，挖掘文化教學的素材。如：SEFC.教材中 Body Language，American English，A Freedom Fighter etc．這些文章是專門介紹英語文化背景知識的，教師如果善于捕捉、精心設計此類文章，就能取得很好的教學效果。例如在講 A Freedom Fighter 時，通過對文章的學習，向學生介紹并討論一下美國種族問題的根源以及黑人運動的斗爭史，再聯系幾年前在美國洛杉機發動的種族騷亂，幫助學生更加深刻地了解美國種族歧視的嚴重性。學生以后再看到關于 racial discrimination 方面的文章，就能更好地理解：同時也增強了學生對異域文化的見識。

二、 在教學中，培養學生靈活運用語法知識，提高閱讀理解能力

近幾年來由于提倡英語教學“重交際運用，輕語法”，有些老師“談語法色變”，認為語法可以被忽視，致使學生在理解復雜句、省略句和晦澀句時經常出錯影響學生對閱讀材料全面、正確的理解。所以要求學生牢固地掌握語法知識，借助語法分析文章中句子與句子之間，句中事與事或人與人的關系，才是正確理解所閱讀材料，獲取作者所傳遞的信息，達到閱讀目標的有效方法。反之，脫離句法分析的閱讀往往是膚淺的，理解的偏差也往往是不可避免的。例如: SEFC Book 3，Feed the world 一文中 20 個詞以上的復合句共有 14 個，其中有一句“No one is sure how many people are hungry，but it's thought that 500 million people in the world don't have enough to eat，that is about one in ten.”這個句子包括一個賓語從句、一個主語從句、一個并列句和一個短語。如果學生不能對這些長句進行語法分析，盡管能認識所有的單詞，也不能正確理解這句話。

三、鞏固并擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義

要進行成功的閱讀理解，掌握一定的詞匯量是必不可少的。掌握詞匯的多少可以決定能看懂什么程度的文章。如果詞匯量極有限，那么就只能讀簡單的閱讀材料；反之，詞匯量越多，讀文章的速度就越快，閱讀能力也越強。所以我們不但要求學生通過閱讀熟記《大綱》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在一定情景一定上下文的情況下擴大詞匯量。

一個單詞總是出現在一個連貫完整的語篇中，有一定的情景及上下文限制，所以，可以利用上下文推測確定詞義與語義。英語中有許多多義詞，即使是已熟悉的某些單詞也只有在一個具體上下文中才能比較準確地確定其詞義。一個詞在詞典中的意義并不能完全準確地表達一個詞在具體的上下文中的含義。從這一意義上來講，遇到一個生詞首先想到的并不應該是去查詞典，通常應該推測其含義。

四、從宏觀角度分析語篇結構，抓文章的主題

微觀結構理解側重于對語篇的表層進行分析，要真正理解語篇的深層含義和作者的意圖還必須從宏觀的角度分析語篇結構，邏輯關系、主題思想和作者觀點。主題思想是對全文的概括，也反映作者的寫作意圖?？梢?，掌握并確定文章的主題思想是正確理解全文及成功地進行閱讀的關鍵。主題思想往往通過段落中的主題句來體現的，而主題句在段落中出現的位置無規可循，但大致可歸納為以下五種：

(1)置于段首的主題句；(2)置于段末的主題句；(3)置于段中的主題句；(4)隱含主題思想；(5)重述主題句。確定段落的主題句對理解整個段落起了很大的作用，能幫助讀者在進行邏輯推斷時起到事半功倍的作用，達到正確理解文章的效果。

五、養成好的閱讀習慣，提高閱讀能力

為了克服閱讀障礙，養成良好的閱讀習慣很重要。英語學習者首先要學會意群閱讀，擺脫逐詞閱讀，以提高閱讀速度和理解的準確率。一個句子的完整意思是根據句子結構和詞與詞之間在意思上的互相聯系而形成的，因此，語言的意群單位也就根據結構和詞義在句中的作用而定。一個句子從句義上來說可以是單意群的，也可以是多意群的，不能無根據地任意打亂。

視讀單位的長短是根據詞組的意思而定，它可以長也可以短，甚至短到只有一個詞。如果視讀單位分得短，眼睛注視停頓也就多，閱讀速度也就降低。如果一瞥范圍大，覆蓋的視讀單位長，注視停頓也就少，閱讀也就提高，這樣理解率也可大大提高。

此外，在閱讀訓練時，提醒學生改掉如譯讀、有聲讀、指讀、回視等不好習慣，這樣經過長期的訓練，學生閱讀理解能力便會得到提高。

（河北省邯鄲市滏春中學）