出特色　創品牌

陳昭慶　鄭藹嫻

有特色才能創出品牌。在廣東電子技術學校，從校長到每位教職員工，都深諳這一點。從2004年起，他們就把彰顯特色、經營品牌戰略作為學校的發展理念，立足廣東區域經濟發展，積極革新，走上了良性的發展之路。四年的時間，高級講師數量增長了三倍，學校的辦學規模增長了兩倍，資產積累翻了一番，超過前三十年的發展總和，校園環境根本改變，校園文化、辦學質量與辦學效益明顯提升。

求真務實理念新變化大

走進廣東省電子技術學校，一種古香古色的氣息撲面而來，每一處的綠化恰到好處點綴校園。如果不是學校老師的介紹，我們怎么也不會想到這所學校在四年前也面臨著辦不下去要關門的困境。

該校建于1974年，是我省創辦較早的電子信息類省屬重點中專學校，為廣東乃至全國輸送了大量的電子和計算機人才。上世紀八九十年代，學校在辦學規模、辦學層次、辦學水平等方面都達到了很高水平，成就了一個時期的輝煌。但在21世紀之初，由于錯過了歷史發展機遇、辦學思路不清晰等各種原因，學校從快速發展轉為緩慢發展，甚至停滯發展。到2003年，學校負債400萬元，教學設備總值才170萬元，職工福利直線下降、工資獎金不能及時發出，行政辦公條件和教學條件都已經遠遠落后于社會、市場和學生發展的需求。那時候，教師紛紛請調，僅有的7名高級講師當年調走4人，兩位校級領導主動申請調出，學校發展陷入前所未有的困境。

2003年底，當時學校主管單位廣東省電子信息產業集團及時調整了校領導班子，推出時任大學教務處長的廖益擔任集團主管教育培訓的副總兼任校長。廖益——教授，教育學博士，廣東省南粵教書育人優秀教師，廣東省人民政府督學，廣東省比較教育研究會副會長，省高校高評委高教研究學科組成員，省電子學會常務理事、省電子商會常務理事，省國際金融組織及外國政府貸款咨詢專家。他的到任，為廣東電子技術學校注入了新的活力，使廣東省電子技術學校成為省內唯一一所由主管單位領導、教授兼任校長的中專學校。

面對學校的歷史，反思學校的現狀，廖益提出了正確看待學校歷史發展的十六字原則：正視歷史，面對現實，著重現在，面向未來。這十六字原則包含了新一屆學校領導求真務實、正視歷史的理念，指導著學校的工作。

廣東省電子技術學校迅速厘清學校所面臨的危機，抓住機遇。從2004年開始，新的學校管理層秉承“艱苦創業，勤儉辦學”的精神，在校內掀起了一浪又一浪改革熱潮。通過2004環境年、2005改革年、2006質量年、2007年效益年四年的歷程實踐，全校師生員工轉變教育思想，更新教育觀念，團結進取，一年一小變，三年一大變。

四年來，學校辦學理念、專業建設、師資隊伍、教學設備、辦學條件、社會聲譽等各個方面都取得了明顯的成效：2004年，學校成功升格為省重點中專學校。專業數量從2003年的3個發展到2008年12個專業23個專業方向；中職招生規模從2003年的667人發展到2008年的3006人；設備總值由2003年的170萬增加到2007年1590.52萬。2007年，獲得中央財政支持的國家職業教育實訓基地建設項目，同年，學校被國家人事部、教育部評為“全國教育系統先進單位”。

創新發展特色多品牌亮

職業教育的發展和定位離不開凝練特色和形成品牌。一個學校的特色，有助于學校尋找到發展的未來途徑；提升學校品牌，有助于提高學校在招生市場和就業市場中的競爭力。四年來，廣東省電子技術學校不斷創新發展，通過出特色、創品牌，有效增強了學校的核心競爭力。

首先在觀念上樹立品牌意識。2005-2007年，學校先后在中層干部中間舉行了六次“教育思想觀念轉變學習”，明確要建設有特色、有影響的中等職業示范龍頭學校。

為了擴大辦學空間，學校實行了校本部、分校和校外點的“一體兩翼”戰略發展模式。突破了校園面積的局限。在做大校外點這一翼的同時，他們注重提升生源質量，吸收甘肅、揭西等聯辦點學生返校，給本部校風學風建設注入了新鮮血液。

學生規模的迅猛擴展得益于辦學空間的擴大，也得益于學校人才培養模式和招生形式的創新。2007年開始，他們積極推動校企合作、工學結合的辦學模式，首次工學結合招生一炮打響，全年共招收“邊工邊讀”及“工學交替”學生323人，基本實現學生、家長、學校、企業“四滿意”，成為招生工作的一個新亮點。為了提高學生的素質，學校暑期還為新生開展了計算機、英語、數學、移動通信、數碼電子等課程相關知識的免費培訓。同時，為學生創造更多繼續深造的機會，與北京信息科技大學等7所大學聯辦了成人大專、本科班，在校內設立了函授點，現有在校函授大專生、本科生1600余人；與多間高職學院聯合辦學，畢業生可直升高等院校就讀；與日本和歌山電腦商業專門學校合作辦學。

從2004年至今，他們始終堅持把專業辦出自己的特色，堅持靠行業辦學，為行業服務的宗旨,形成了教學——生產——科研——教學的良性循環，形成了特色鮮明的產學研結合模式。在教學中，重視學生的技能訓練，大多數畢業生一專多能，多證上崗，用人單位給予了較高的評價。高技能的畢業生供不應求，近年來，畢業生的一次性上崗就業率達98%以上。

有高素質的教師才能培養出優質學生。學校通過外部引進和內部培養等方式，使教師隊伍建設初見成效。2003年底，學校副高以上職稱的教師只有7人（含技工學校）。但2008年，學校教職工已近180人，其中專任教師130人，在專任教師中現有教授、博士、副教授、高級講師30人，講師、實驗師88人；在教師中，具備“雙師型”資格的專業教師58人。專業教師大部分畢業于國內重點大學，理論基礎扎實，專業技術水平較高，教學經驗豐富。教師年齡、學歷、職稱結構已日臻合理。

廖益認為，學校的青年教師不僅要“站穩講臺”，更要“站好講臺”，學校通過教學督導、舉辦青年教師教學比賽、教學研究立項、企業實踐等多種方法培養教師。據介紹，學校還成立了職業教育研究所和電子技術研究所。在廖益的帶領下，學校形成了濃厚的學術研究氛圍。追蹤科技發展，鉆研最新科技，編寫最新教材，傳授最新技術，成為該校教師隊伍的一大特色，并取得了顯著效果。主要表現在：一是教學科研成果顯著。學校近年主持省部級以上科研項目10項，參加的項目獲國家級教學成果獎3項，省級一等獎3項，省級二等獎2項。教師一共編寫了60多部專業教材與著作，公開發表300多篇論文，成績斐然。其中學校教師楊文龍編寫的《單片機原理及應用》教材被評為全國優秀教材一等獎。由于教師編寫教材數量多，質量高，學校在1997年被勞動部授予“職業技能開發教材優秀組織編寫單位”稱號。二是積極開發科研項目。教師楊文龍獲香港科技大學聘請，合作研究現代數字信號處理系統，成功開發了多種數字控制軟件，具有國際領先水平，并被美國CKC公司采用于Triaxial系統。2004年6月，楊老師還親自指導香港警備處邊界警區研制出一套價廉實用的《改良型車底監察系統》，并因此榮獲香港政府警務處頒發的個人榮譽獎。

談到學校快速發展的秘訣，廖益一語道破：“有成績，已過去；有困難，要解決；有機遇，要抓住。”“先進理念、教育理論、職教實踐要有機結合，只有改革才是根本出路。”

責任編輯魏家堅