《機械制圖》課堂教學的點滴體會

華 琴

《機械制圖》是技工學校的一門重要專業基礎課,是多數學生反映難學的課程。課程的難點是培養學生識圖、繪圖技能。

一、提高學生對學科的認識,著力培養學生學習的興趣和信心

首先,要讓學生充分認識課程的重要性。《機械制圖》課是機械類、機電類專業的重要基礎課。因此,“緒論”一章的教學尤其重要,應使學生明確“圖樣是工程技術界的共同語言”,是設計、制造、使用中外重要技術資料以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。讓學生們意識到,學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都有重要影響,以此激發他們的學習興趣。

其次,要讓學生充分認識自我,相信自己能行。技工學校的學生雖然是重點高中的落榜生,但經過自己的不懈努力同樣可以取得成功。筆者常把以往學生的優秀作業展示給他們,以增加其自信心;在平時的作業批改中發現優秀作業及時表揚并張貼,使學生獲得成就感。

二、利用多種教學手段和方法,培養學生空間想象力

1.運用教學模具培養學生的觀察想象能力

感性認識是空間想象力形成和發展的基礎,課堂中通過對模型、實物的觀察、分析,使學生在頭腦中建立起空間的感性認識,形成空間的整體形象,樹立空間骨架,進而抽象為空間形體的平面圖形。學生在思維中儲存的立體信息越多,使用時提取的立體形象就越多,空間思維能力就越強。這樣既豐富了感性認識,增強了學生的空間思維能力,又可激發學生的學習興趣。

2.學、練、畫軸測圖有助于空間想象力的培養

軸測圖是發展空間想象力的關鍵,是由感性認識向理性認識轉化的橋梁。而軸測圖最大的優點是直觀,可以幫助學生增強思維能力。對初學者來說,因其知識結構的差距,幾乎沒有什么空間概念,但他們能憑借自己的直覺識別一些簡單的軸測圖,如長方體、正方體、圓柱體等。針對這一特點,帶領學生畫基本體的軸測圖,進而畫出棱柱體、圓錐體等基本體。這樣通過線條的變化,對各種基本幾何體的輪廓有所了解,初步樹立了空間概念。在此基礎上逐步深入,引導學生畫一些復雜的圖形,通過對學生直觀感覺的引導,大大激發了學生的學習興趣,消除了對制圖的畏難情緒。

3.運用多媒體課件輔助教學,提高教學質量和效率

運用多媒體課件輔助教學,可以使那些用傳統的教學手段難于講清的教學內容,化難為易,使抽象的視圖變得直觀,讓學生空間概念更快地形成,課堂教學獲得最大的效率。多媒體的形象教學還可以激發學生對《機械制圖》課程的學習興趣,有利于發揮學生的主體作用,較快地培養學生的看圖能力和繪圖能力,突破教學中的重點和難點。例如,講“三視圖的形成及投影規律”用常規的教學方法,很難讓學生接受,而運用多媒體生動形象、具體直觀的畫面,能將正投影法的基本原理和三視圖的投影關系清楚地展現出來,同時,將三視圖的“形成”、“展開”過程也生動直觀地展示出來,使學生一目了然,既可取得事半功倍的教學效果,又可普遍提高學生的學習效率。

三、把握好機械制圖教學的語言藝術

制圖課的講授過程就是用形象語言表達“工程語言”。教師只有通過語言藝術將抽象的事物具體化,把無聲的文字、圖形變成有聲的語言,生動地再現教材的內容,才能使學生上課注意力集中,加深印象,加強記憶。語言藝術的關鍵在于兩個方面,一個是它的形象性,另一個是它的總結性。

機械制圖教學的形象性在于巧妙運用語言藝術,把深奧費解的事理形象化,把抽象概念事物具體化。例如,在講授點、線、面投影時,把黑板比喻為V面,地面為H面,右墻壁為W面,學生坐在教室里,把自己的頭看成空間點,自己用的筆是空間直線段,教科書便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學來比喻空間兩點的相對位置。這樣使學生容易理解和掌握空間點、線、面的投影及其規律。

機械制圖教學的總結性在于用精辟生動的描述,把知識點總結概括,使學生讀記輕松,從而激發學生的想象和思維。例如,在教材中,講線的投影時,其投影特征可歸納為口訣:一點二平線——投影面垂直線;一斜二平線——投影面平行線;三斜線——一般位置線。學生運用這些口訣做作業時就能很快判斷出各種不同位置的直線。再如,在講螺紋規定畫法時,可編成如下順口溜:表示螺紋兩種線,用手摸著來分辨。摸得著用粗實線,摸不著畫細實線。學生運用這個順口溜畫螺紋,就不容易產生差錯。

(作者單位:江蘇無錫技師學院)