對中職《電子線路》教學的幾點思考

徐紅華

《電子線路》是中等職業學校機電類和電子電工類專業的一門主要專業基礎理論課程。它的教學任務是使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才必需的電子技術的基本知識和基本技能,它是一門理論性和實踐性都較強的課程。就目前的中職學生來說,普遍存在基礎差、學習動力不足的現象。下面筆者闡述一下在《電子線路》教學過程中的幾點想法。

一、良好的開端等于成功的一半, 抓住緒論課,激發學生學習興趣

緒論是學生接觸一門知識的第一堂課,如何上好這節課,對以后的教學相當重要。 具有創意的新課導入,可以激起學生的注意力,誘導他們積極思考,從而激發學生學習這門課的興趣。因此,激發學生學習這門課的興趣和動力就成為緒論課的一個首要任務。

首先,可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程,介紹電子技術的發展概況,讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術,并以驚人的速度在發展。

其次,可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品,如液晶彩色電視機、手機、MP系列產品等,讓學生感到我們的生活離不開電子技術,由“要我學”自然過渡到“我要學”。

再者,還應介紹電子技術與所學專業的關系,明確電子技術的重要地位,使學生從思想上引起重視。

最后,從身邊入手, 找一些電子小產品,如日常用穩壓器、充電器、收音機、手機和數字鐘等,最好能結合電子技術的發展歷程,找出一些不同時期的更新換代產品,讓學生感受到電子技術日新月異的發展速度。

二、樹立“學以致用”的教學理念,注重學生能力的養成

《電子線路》課程教學的目的不僅僅是教會學生知識,更為重要的是要讓學生知道所學的知識有什么用處,如何在生產實踐中應用這些知識。教師在進行教學時,應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來,要改革只重視學科體系,理論偏多,而涉及工程應用少和對實際工作針對性差的舊教學模式。

例如,一般在介紹二極管的特性曲線時,只單純介紹曲線的基本含義,而特性曲線有什么實際應用并不介紹,這種從概念到概念的灌輸,使學生對課程的學習感到抽象和無用。因此在介紹曲線的基本概念后,應該進一步聯系實際,說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得,利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣,從中讓學生體會特性曲線的作用和應用。

三、加強直觀演示教學,降低學習難度,力求理論講解深入淺出

《電子線路》理論雖然很抽象,但很多理論都有實際的電路與之相對應,教師在教學中應力爭做到多用演示實驗來驗證理論或替代抽象的理論分析,使《電子線路》的理論教學生動形象、通俗易懂。演示實驗應設計得巧妙科學,對學生具有很強的吸引力,才能達到應有的效果。

例如,學習互補功率放大電路的時候可設計一個聲音、圖像顯示的電路,用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像,同時用音箱來發出音樂的聲音,當只讓一只功放管工作的時候,學生會清楚地看到此時的波形與兩只三極管同時工作得到的完整波形的差異,清晰地聽到音樂的失真,從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。

四、結合課程需要開展電子作品制作活動,加強理論與實際的聯系

在開展《電子線路》教學的同時也開展《電子技能實訓》的教學,這樣在電子技能作品的制作活動中可以激發學生對《電子線路》的興趣、培養其動手能力,同時也能在制作活動過程中促進理論知識的理解。學生在制作電子作品的過程中難免會遇到一些實際問題,此時他們不得不尋求理論依據來解決實際問題,而一旦獲得成功,自然為自己的努力而高興,從而極大地增強了學生學習理論知識的興趣和動力。例如《電子線路》在講二極管與發光二極管時要求學生做簡易發光二極管電平指示小制作;在講穩壓電源的時侯可以引導學生制作直流穩壓電源;在講正弦波振蕩電路時要求學生安裝收音機;在講時序邏輯電路時要求學生安裝數字鐘。

五、注重前后知識之間的內在聯系,讓學生形成完整的知識體系

《電子線路》這門課程的一個顯著特點就是前后知識之間的聯系非常緊密。老師要善于從全局的角度啟發學生去歸納和總結。讓所有知識點在學生的腦海中形成一個體系,就像串在鏈子上的一個個珍珠那樣不易掉。

總之,要使學生能順利學好《電子線路》,其實是教與學的一個互動的過程,如何進一步從興趣、能力和方法入手,同時又能因人因材施教,必將是我們廣大職業教育者不斷追求的目標。既要培養學生正確的學習方法,又要有合適的教學方法,只有兩方面相得益彰,才能不斷提高教學質量。

(作者單位:江蘇省海安縣電教中心)