對高校扶貧扶志教育的思考

魯　偉

摘要：高校要把扶貧扶志的教育貫徹在日常生活、學(xué)習(xí)中，在幫困中育人、在育人中解困，加強學(xué)生誠信教育，加強學(xué)生感恩教育，加強學(xué)生勵志教育，加強學(xué)生成才教育，讓愛心、責(zé)任、奉獻流淌在我們身邊，讓我們的貧困生資助真正成為充滿神圣與溫暖的愛的艾接，為貧困生鋪就成才之路。

關(guān)鍵詞：高校；資助；育人

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198(2009)07-0142-02

貧困大學(xué)生是指那些因家庭經(jīng)濟條件不好又缺乏其他經(jīng)濟來源，無法繳納學(xué)費以及缺少必要生活費的學(xué)生。

學(xué)生交費上學(xué)是貧困大學(xué)生出現(xiàn)的客觀原因，不發(fā)達的區(qū)域經(jīng)濟是貧困大學(xué)生出現(xiàn)的地區(qū)原因，學(xué)生單雙親下崗，家庭經(jīng)濟資源和智力資源的貧乏和市場競爭力的低下以及家庭變故等造成家庭收入下降是貧困生出現(xiàn)的直接原因。學(xué)校困難學(xué)生的比例較大，需要救助的學(xué)生較多。目前各級黨委、政府都非常重視貧困生的資助工作，但在完成經(jīng)濟上的資助之后，學(xué)校黨委、行政如何高舉育人大旗，扶貧扶志，加強助后教育，讓助學(xué)與育人并重。使貧困生都能充滿陽光地健康成長，為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦。

1貧困生現(xiàn)狀

面對巨大的經(jīng)濟壓力的貧困生，遇到由經(jīng)濟困難帶來的生活、學(xué)業(yè)，人際交往、情感等方面的挫折，造成了心理上的失衡、緊張和焦慮，思想包袱，情緒低落，心理灰暗，主要表現(xiàn)在：一是自卑與自尊的矛盾性。自卑和自尊的矛盾性使他們對很多事情非常敏感，容易形成情緒和情感上的強烈波動，他們希望融入集體，得到同學(xué)的認可和贊同，卻又因為自身的問題無法達到理想的結(jié)果。二是將貧困作為爭取資助的資本，認為貧困就應(yīng)該獲得資助，三是缺乏進取動力，對改變自己的現(xiàn)狀沒有實際行動，生活懶散，沒有昂揚的斗志，四是不誠信，沒有對獲得的幫助懷有感激之心。

貧困大學(xué)生承受著經(jīng)濟和生活的巨大壓力，相當(dāng)一部分人背上沉重的思想包袱，進而導(dǎo)致不同程度的心理障礙，嚴重影響著大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展。

2以貧困生建檔為契機，加強學(xué)生誠信教育

古人云：人無信不立，誠信是一個人最基本的道德素質(zhì)，也是大學(xué)生必備的道德素質(zhì)，在貧困生資助工作中一定要加強資助與育人的結(jié)合，國家助學(xué)貸款工作與誠信教育的結(jié)合，貧困生資助是國家、社會及其他團體和個人對貧困大學(xué)生的關(guān)愛，高校要本著高度負責(zé)的態(tài)度認真地對待這份關(guān)懷，公平、公正地進行評比，將這份溫暖真正送到那些家庭經(jīng)濟確實困難、確實需要幫助的同學(xué)手中。經(jīng)濟困難學(xué)生資格認定工作是學(xué)生正常享受資助的前提和保證，高校要根據(jù)國家、省有關(guān)文件精神，結(jié)合貧困生實際，出臺了《貧困生建檔及認定辦法》，從資助申請的條件到貧困學(xué)生認定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，從評議結(jié)果的透明度到貧困生檔案的動態(tài)管理要做具體規(guī)定。

2．1“綠色通道”，做好誠信教育的第一關(guān)

高校每年在給新生郵寄《錄取通知書》時，同時要寄送了財政部、教育部聯(lián)合印制的《高等學(xué)校資助政策簡介》宣傳手冊以及《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》，使錄取新生能在第一時間了解各類資助政策，也讓貧困家庭提前做好家庭貧困證明材料的準(zhǔn)備工作，以便在報到當(dāng)天能夠通過“綠色通道”順利入學(xué)。

新生報到后，高校在一個月內(nèi)對貧困生的情況進行摸底，各院系輔導(dǎo)員、班主任逐一對通過綠色通道入學(xué)的學(xué)生進行談心，走訪宿舍，了解同學(xué)，避免個別學(xué)生不誠信弄虛作假，騙取各類資助。

2．2貧困生建檔，做好誠信教育的第二關(guān)

按照《貧困生建檔及認定辦法》精神，學(xué)生資助管理部門，根據(jù)學(xué)生本人提供的由學(xué)生家庭所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上民政部門出具并加蓋公章的貧困證明，組織學(xué)生填寫《建檔登記表》，各院系輔導(dǎo)員(班主任)組織班級學(xué)生根據(jù)該生的生活情況民主評議該同學(xué)的貧困等第，經(jīng)審核，學(xué)生本人誠信簽字，完成建檔。

2．3畢業(yè)生還貸，做好誠信教育的第三關(guān)

高校每年有部分同學(xué)通過當(dāng)?shù)劂y行或信用社貸款。學(xué)生資助管理部門通過開展倡議書、誠信簽名等組織學(xué)生在校內(nèi)外廣泛開展誠信教育活動，請銀行為學(xué)生宣傳理財與征信知識，給每個同學(xué)發(fā)放征信手冊，利用主題班會課開展征信大討論，同時加強貸后服務(wù)工作，建立誠信檔案等，積極宣傳國家助學(xué)貸款與銀行征信系統(tǒng)政策。同時在辦理助學(xué)貸款時與每一位貸款學(xué)生簽訂還款承諾書，以此來敦促貸款學(xué)生珍惜自己的誠信記錄，履約踐行，養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣。希望學(xué)生珍惜個人信譽，珍惜母校榮譽，學(xué)生資助管理部門要密切關(guān)注貸款學(xué)生就業(yè)去向，保持經(jīng)常性聯(lián)系，積極配合學(xué)生所在地的金融機構(gòu)跟蹤了解其還貸狀況，努力把貸款違約率降低到最低限度。

3以感恩于心、行動于學(xué)為出發(fā)點，加強學(xué)生感恩教育

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。高校要教育大學(xué)生在獲得資助之后，要感謝國家和各級政府，感謝資助大學(xué)生的企業(yè)和個人，告誡大學(xué)生不能不停地叫窮，將最真誠、最珍貴的慈善之舉看作是別人的義務(wù)和責(zé)任，是應(yīng)該的奉獻，每個受資助大學(xué)生要有最起碼的感恩之心和做人的“陽光心態(tài)”，高校要教育大學(xué)生要記住正是有了這份幫助，才渡過了經(jīng)濟難關(guān)，才能完成大學(xué)學(xué)業(yè)，要充滿感激地對待這份幫助，并將這愛的火種接力相傳。因此高校要將感恩教育進入到每個大學(xué)生的生活中去、組織感恩主題班會、看感恩電影、寫感恩征文、實現(xiàn)感恩愿望、召開座談會、給好心人寫一封感謝信等活動，讓受資助的大學(xué)生真心地去體會，去感受社會、學(xué)校、老師和同學(xué)對他們的關(guān)愛，讓他們在點滴生活中學(xué)會理解、心懷感恩、受助思源、誠信做人。

高校通過這些感恩活動給他們提供了一個感恩的平臺，讓他們以實際行動詮釋理解、互助、責(zé)任、奉獻、服務(wù)精神，傳遞關(guān)愛之心，讓他們以一顆感念恩情，讓貧困生資助成為充滿神圣與溫暖的愛的交接。同時要使貧困大學(xué)生明白。只有胸懷感恩，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識不斷提高自己的能力，才有可能回報他人及社會，也要清晰地認識到“回報”是一種責(zé)任，一種美德。讓他們明白有責(zé)任和義務(wù)為家庭分憂，為社會奉獻力量，要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會發(fā)奮圖強，將來用自己勤勞的雙手改變經(jīng)濟生活狀況。

4以榜樣示范作用為抓手，加強學(xué)生勵志教育

高校要宣傳當(dāng)代大學(xué)生自強不息的先進事跡，樹立艱苦奮斗，奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)榜樣，使他們能夠從身邊同學(xué)和事跡上感受到先進典型的感召作用，高校每年要舉辦國家獎助學(xué)金頒獎暨受助學(xué)生勵志座談會，在會上邀請國家獎學(xué)金獲得者、三好學(xué)生為大家講解學(xué)習(xí)歷程，生活的艱辛，黨和政府對他們的關(guān)心和幫助。讓他們明白貧困是給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了一些麻煩，他們需要為學(xué)費、生活費操心，但他們要正確地看待它，貧困不是我們的錯、你的錯、他的錯，更不是父母的錯，這是由諸多因素和原因造成的，不要怨天尤人，自暴自棄，要將貧困看成一筆寶貴的人生財富，

因為貧困，我們比別人多了一份思考、一份節(jié)儉，一份堅強、一份心理承受力，我們比別人更加理解生活，那么這些對我們的成功都很有幫助。高校通過召開座談會，讓受助學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅韌不拔，自強不息、樂觀向上、奮發(fā)圖強的精神，努力拼搏，不辜負黨和國家的培養(yǎng)和期望，努力成長成才，用自己的實際行動回報社會、回報國家。

5以心理健康教育為載體，加強學(xué)生成才教育

社會生活節(jié)奏加快，人與人之間關(guān)系復(fù)雜，人們的觀念意識和情感態(tài)度起伏多變，各種利益關(guān)系上的矛盾和沖突越來越多，如果大學(xué)生們不能正確認識自我和社會現(xiàn)實，不能很好地協(xié)調(diào)生活中遇到的各種矛盾和問題，勢必會在心玥上引起很大的不適，大學(xué)生是社會中的一個特殊群體，他們既要面對校外復(fù)雜的社會及其關(guān)系，又要面對校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，勞動、活動、品德、婚戀、人際交往等具體問題s既要考慮自己未來的生活、人生、事業(yè)，又要考慮自己隨年齡增長需要對家庭和父母承擔(dān)的責(zé)任。貧困大學(xué)生更是大學(xué)生這個特殊群體中的“特殊”，他們面對發(fā)達地區(qū)來的大學(xué)生，經(jīng)濟方面的落差，容易導(dǎo)致一系列個性特征和心理上的不良變化。

世界衛(wèi)生組織最新對健康的定義是：身體健康、心理健康、道德健康，社會適應(yīng)性良好。良好健康的個性心理有利于正確認識和適應(yīng)復(fù)雜社會的生活現(xiàn)實，有利于營造健康和諧的生活，有助于發(fā)揮心理潛能，提升創(chuàng)造力，成為社會有用之才，經(jīng)驗反復(fù)證明，一個人發(fā)展的好壞，并不完全取決于他的智力，還要看非智力因素的發(fā)展，即他是否還具有一個良好、健康、積極的個性心理。一個健全的人，不僅需要充實的知識和強壯的身體，同時也應(yīng)該是一個內(nèi)心完滿、精神融通的人，一個性格完備、充滿陽光的人。

為了幫助貧困大學(xué)生渡過“心理貧困期”，高校心理健康教育部門要與學(xué)生資助管理部門聯(lián)合，一起為所有建立貧困檔案的學(xué)生另外建立心理檔案(這部分檔案存放在學(xué)生資助管理部門)，開展心理健康教育活動，解決或解答貧困生的疑難問題，穩(wěn)定貧困生的思想情緒，幫助他們培養(yǎng)正常的心理狀態(tài)和對待生活的態(tài)度。

學(xué)生資助管理部門要定期組織各種各樣的互助活動。為貧困生創(chuàng)造一個良好的自我展示的舞臺，使他們從心理上得到平衡，自信的面對他人、面對生活，擺脫“自卑”給他們帶來的巨大困擾。

心理健康教育部門要有計劃、有步驟地對貧困大學(xué)生開展教育輔導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，貧困大學(xué)生在輔導(dǎo)過程中不僅可以充分地認識自我、了解社會，還樹立了遠大的人生目標(biāo)和建立了自信、自強的奮斗決心。心理健康教育部門將心理健康教育伴隨著資助的全過程，對一些貧困生有消極沉默、彷徨悲觀的心理狀態(tài)，通過一對一談話的形式，幫助引導(dǎo)困難學(xué)生正確面對困難，將貧困看成一種磨難、一種考驗，客觀全面地認識現(xiàn)實，擺脫心理困擾，很多經(jīng)濟困難學(xué)生在我們的幫扶下，使之成為積極進取、奮發(fā)有為的好學(xué)生。

高校要高舉育人大旗，把扶貧扶志的教育貫徹在日常生活、學(xué)習(xí)中，讓愛心，責(zé)任、奉獻流淌在我們身邊，讓我們的貧困生資助真正成為充滿神圣與溫暖的愛的交接，為貧困生鋪就成才之路。