如何提高我校教學質量

梅 杰

教學工作是學校工作的重中之重,是實施素質教育的主渠道,一所學校教學質量的高低是學校生命的象征。筆者根據多年的實踐,根據學校實際情況,特提出一些如何提高教學質量的意見和建議,希望得到采納。

一、抓好班主任工作

作為一位出色的領導,應慧眼識“寶”,如同伯樂相馬,選中班主任,將班主任妥善地安排到各個班級,而作為領導,也不例外,應該主動地承擔一個班的班主任,這樣一來,班主任有旗幟,有楷模,產生一種上進心,一種凝聚力,班上工作搞好了,校風也就自然而然好了,這就為教學質量奠定了堅實的基礎。

雖千里馬,食不飽,力不足,才美不外見,且與常馬等同。為班主任的應該提高身價,不僅是精神上補貼,那更是物質的滋補,也就是評優選先在前,優先評職晉級、晉升,在崗位津貼上與科任教師要有一個明顯的區別,這樣教師之間存在著一種激烈的競爭意識,能者上、弱者下,學校班主任工作將越搞越優秀,教學質量就有了保障。

當然,班主任工作是一項復雜而重要的工作,它既是一門育人科學,也是一種創造性勞動,只要我們的領導滿腔熱情地投入到班主任工作中去,相信一定會取得好的成績。

二、建設優良的教風和學風

學校的教學常規管理目標是建立良好的教學秩序,為教師和學生營造更好的工作和學習環境,實施有效的管理,必須有科學嚴謹的管理制度,使教師認識到管理制度的重要性,從而提高教師的自覺性,樹立高度的責任感,作為教師一定要重視教學過程,學校做到“有依有據、有章可循”的原則,認真做到“四要”、“六認真”、“八不準”制度和考核制度。責令行政人員搞好“一日三巡制度”,嚴格檢查、記錄、評比,這樣逐步形成良好風氣,教師有責任感,把教書育人當作神圣的天職,從而會產生一種特殊的感情——愛生情,用愛心架起一座師生感情的橋梁。

教學活動是教師的教和學生的學的雙邊活動,既不能缺少教師的教,也不能缺少學生的學,在抓教學管理中,不能漏掉對學生的管理,要求學生按《中小學生日常行為規范》《中小學生守則》來嚴格要求自己。對在學習中取得優異成績的學生,要大力給予助學獎勵、獎學鼓勵,使全身心地投入學習中去,以激勵化內在動力,對于在學習上無進取心、教師多次教育違規違律的學生,教育主管部門協調讓其復讀或降低就讀的辦法,否則極少數的學生將會降低班級的學習積極性,教師的積極性將會受到詆毀。由此可見,要形成良好的班風,以班風和教風來帶動學生良好學風的形成。

三、堅持四個環節,提高課堂教學質量

教師、學生、教材是影響課堂教學質量的三大因素,其決定因素是教師的教學水平和理論水平,為此,教師必須在“備、講、輔、考”四個環節上下工夫。

1.在備課方面,要求教師深鉆教材,掌握好教材的特點、重點、難點、教學過程、教學方法,構建好教材思路、學習思路,不僅要備教材、備方法、備教具、備提問、備板書、備作業設計,更要備學生。倡導應用好遠教資源,收集好優秀、特級案例,加強集體備課的研究,不斷提高上課質量。

2.在上課方面,要求教師巧設導語,激發學生興趣,精心設問,突出重點,突破難點,作業設計精當,強化技能訓練,方法面向全體,重在兩基,加強學生課堂力度思維,從學生實際出發,靈活采用談話、講授、綜合、討論等多種方法,發展學生思維,開發學生的潛能,盡力使教法和學法融為一體。

3.在輔導方面,教師應給予優生的特殊輔導,也就是偏難一點的,超越一點的,加深一點的,使其覺得有刺激、有進取、有信心地去攻克它;對差生更要給予特殊的優惠策略,上課多提問,使之覺得教師還關愛著他的成長。教師要多和差生談心,了解其心理狀況,教師還要善于發現其閃光點,以閃光點為切入點,使之信心百倍地來到學習上,教師在差生輔導上更缺少不了耐心。

4.在考試上,強調“淡化期末,重在平時”的評價原則,嚴格控制考試次數,而重在平時的教學過程,平時加強教學環節的檢查,即分析反饋,不斷改進教學方法。而對于每次考試,必須作出詳盡的考試和分析,并及時向學生反饋,幫助學生總結提高,讓學生明白考試是服務于教學的。

綜上所述,要提高教學質量,需要校領導站在教師位置上多體諒教師,幫助教師提升素質,更需要教師點滴的進取、點滴的奮進,相信只要領導、教師、學生構建和諧氛圍,共同營造有序的工作學習環境,我們學校的教學質量會提高的。

作者單位:貴州省大方縣八堡鄉中箐小學