淺談物理教學中創新能力的培養

代林森

摘 要:隨著新課標的實施,很多教師都在思考如何讓學生在掌握基礎知識、基本技能的基礎上,進一步培養學生的創新精神。在物理新課程中,它所蘊含的先進的教育理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點,因此,在培養學生的創新能力上,不是簡單的幾句話,而是要付出很多努力的。

關鍵詞:創新 觀察 實驗 思維

下面我從幾個方面來談一談在物理教學中如何培養學生的創新能力:

一、注重觀察能力的培養,通過基本知識的學習與技能的訓練,打開創新之門

觀察是創新的入門,要想創新就要有新發現,新思考。同時觀察是發現問題的一條重要途徑。但在傳統的教學活動模式中,是教師講,學生聽;教師問,學生答。其結果是學生成了應試教育的奴隸,學生的學習缺乏激情和沖動。而實施探究式教學,教師轉變了角色,學生是學習的主體,教師是組織者、指導者、參與者,在這一教學活動中,學生首先是充滿好奇,繼而發生濃厚興趣,全身心地投入,專心致志地思考和實踐,使他的創新感知能力也得到提高。

例如在講電流表的使用時,我就讓學生準備了如下器材:電流表,干電池兩節,2.5v小燈泡兩只,開關兩只,導線若干,讓學生圍繞以下三個問題進行自主探究式研究。

(1)電流表和干電池正負極相連,閉合開關以后,看電流表的示數的變化和干電池的感覺?

(2)將干電池、開關1、導線、兩只小燈泡和電流表串聯在一起,合上開關,觀察現象,并觀察電流表的示數的變化。

(3)在上面的電路中,若將開關2和燈泡甲并聯在一起,同時閉合開關1和開關2時會出現什么現象?若開關2和燈泡乙并聯在一起,同時閉合開關1和開關2,情況又如何?

同學們經過自主探究式實驗后,不僅掌握了電流表的使用,同時又明白了什么叫部分短路,電源短路及其造成的危害。這種自主探究式學習,不僅使學生經歷了研究物理現象和規律的過程,而且享受到了成功的快樂和喜悅,提高了自己的自信心和技能,同時培養了學生的創新感知能力。

二、注重實驗能力的培養,并鼓勵學生勤思善問,大膽質疑,培養學生的創新想象能力

實驗是創新之本。很多物理家的發明成果大多都來自實驗室,實驗是驗證、發現、探索新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西,要通過實驗來驗證,平時發現的奇異物理現象,要研討要探索,就要動手做實驗。要培養學生的創新精神,就必須使學生具有較強的實驗能力。同時讓學生對日常生活中的物理現象和常見的自然現象進行想象,因為想象是思維的靈感所至,是發明創新前迸出的思想火花,科學創新中有很多這樣的事例,如阿基米德得出阿基米德原理,是在他洗澡時通過水溢出而意外發現的。再如美國學者謝皮羅在洗澡時,發現水流出浴池時總是形成逆時針方向的漩渦,這是什么原因呢?專家告訴他,這種現象與地球自轉有關,由于地球自西向東旋轉,所以北半球的洗澡水總是逆時針方向流出浴池,在明白了其中原因后,謝皮羅發揮想象,借助類似思維撰寫了一篇科學論文,論文發表后,引起世界各國科學家的莫大興趣。

因此,在教學中應多鼓勵學生勤思多問,大膽質疑,敢于想象,培養學生的創新想象能力。例如通過奧斯特實驗分析可知:既然利用電流可以獲得磁場,引導學生大膽提出設想:利用磁場是否可以獲得電流呢?這種想象思維的獨特性、新穎性和靈活性,構成了學生的創新能力和創造能力。

三、巧設物理情景,培養學生的創新思維能力

實際生產生活是創新之源,物理與社會、生產生活有著廣泛的聯系,積極引導學生走出課堂,走進自然,考察實際生活,探索分析實際生產、日常生活中的一些物理現象,對于培養學生實事求是的科學態度、勇于探索的精神效果極佳。在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識,擴大視野,開發智力,豐富課外生活,激發學生研討物理問題的濃厚興趣。可用如下形式進行課外物理實驗活動:一是組織實驗興趣小組,在教師的指導下,讓學生自愿組織起來,研究實驗教學中的問題,撰寫小論文,編輯實驗資料等。二是開展物理游戲,寓實驗于娛樂之中。應定期舉辦物理晚會,開展物理游藝活動,通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統一來適合初中學生的特點,以提高實驗技巧,培養創新精神。

沒有創新,就沒有科學。新課標提出,物理教學中應最大可能地給學生提供必要的科學創新機會,促進學生自主思維,讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考,體驗創新思維的曲折與樂趣,通過多元化的教學方式,幫助學生學習物理知識與技能,培養創新能力,形成科學的態度與科學的精神。

作者單位:新疆生產建設兵團農一師三團中學