電子游戲模擬訓練法對于提高運動員足球意識水平的可行性研究

吳 剛

摘 要:根據足球訓練的基本規律,對訓練課后采用電子游戲模擬訓練法作為補充的輔助訓練進行研究。結果表明,電子游戲模擬訓練法對于提高學生的技戰術、意識水平和大局觀是行之有效的。

關鍵詞:足球;電子游戲模擬訓練法;輔助訓練方法

Feasibility Study of Training method of electronics games simulation for improving the footballers awareness and level

Abstract:According to the basic rules of football training, do the research of using Training method of electronics games simulation as a supplementary training after school-training. The results show that the Training method of electronics games simulation for students to improve the technical and tactical awareness and overall point of view are effective.

Key Words:football;Training method of electronics games simulation ;Supplementary training method

1.前言

足球是集體性項目,屬于競技運動的范疇,它遵循競技運動的普遍規律。任何一個運動項目,運動員競技能力的高低都是由運動員的心、技、體、戰、智五個方面的能力所決定的。其中體能又包括形態、機能及素質三個方面的狀況。根據田麥久先生的項群訓練理論,足球屬于同場對抗性項群。在決定競技能力的七個因素中技術與戰術是起決定性作用的。單純靠身體素質是不能取得好成績的。

中國足球目前正處于建國后的最低谷。通過對比發現,我國足球運動員與世界頂級球員的水平差距是綜合的,但是其中最主要的差距應該是在技戰術的意識方面?！八^足球意識,即運動員對足球運動比賽規律的認識,并根據臨場變化而適時地采取正確、合理、有效行動的一種敏捷的思維能力”。馬克堅認為“足球意識指的是運動員對足球比賽規律的認識和反映,意識的強弱取決于對比賽規律認識和反應的正確與否?！?。沒有合理的跑位與運用技術成為制約我國足球水平發展的瓶頸。目前足球意識的訓練通常是結合技術、戰術,進行交叉式的訓練。從實戰出發,這種訓練方法是正確的,但是相對于技術、戰術而言,意識并沒有一種單純的訓練方法。筆者認為,對于意識這種心理學范疇概念的訓練,模擬訓練是一種非常行之有效的方法。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

湖北民族學院信息工程學院、理學院、化學與環境學院、財經政法學院06級足球選項課的60名學生,隨機分成2個教學班,每班30人,每個教學班隨機分為兩組即實驗組與對照組,每組15人。他們都沒有專業訓練的經歷,各層次身體素質與技術水平學生各班所占比例基本相當,由同一教師任教。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱大量資料,對模擬訓練、足球的教學訓練方法進行分析研究,并結合自身的教學實踐經驗,制定相應的教學訓練內容。

2.2.2專家訪談法

邀請湖北省、山東省足球、體育心理學、學校體育學方面知名教師6名,其中教授3名,副教授3名,碩士生導師2名。根據其專業方向,介紹相應的教學試驗情況,通過對實驗結果的討論,全部的專家都認為“電子游戲模擬訓練法”作為日常訓練的輔助方法是有效的,并且是切實可行的。

2.2.3實驗法

通過對隨機分配的實驗班、對照班一年訓練的對照比較,取得第一手材料。

2.2.4數理統計法

通過對實驗數據的統計分析,排除人為因素,為本課題提供數據根據。

2.3電子游戲模擬訓練法

電子游戲模擬訓練法是通過目前電腦游戲中流行的模擬類足球游戲,對學生的大局觀、跑位、傳接球意識進行訓練。通過模擬比賽,使學生從全局的角度,根據自己的想法實施操縱比賽,從而加強學生在各種情況、各種技戰術前提下的意識水平。

2.4電子游戲模擬訓練法的具體實施方法

模擬訓練是一種先期適應性訓練,它是根據比賽環境、對手特點進行的適應性安排,可以提高運動員臨場適應性,在頭腦中建立起合理的動力定型結構,在實戰中可以在千變萬化的情況下,使得技戰術能夠正常發揮。

電子游戲模擬訓練法并不是一個獨立的訓練方法,它只是一種針對技戰術意識訓練的輔助方法。是指學生在訓練之余通過對模擬器的操作,在游戲中對學生進行技戰術的意識訓練。每周2-3次訓練,每次訓練約2個小時。要求在每次訓練結束后進行總結,找出自己技戰術運用上的不足,找出每種情況下的最佳選擇并記錄筆記,其中包括:傳球、突破、射門的時機與所用技術;接應隊員牽扯跑位與接應跑位的時機與所用技術;各個位置隊員的最佳選擇等。通過反復的訓練與總結,配合現實訓練課的實踐練習,逐步在隊員腦海中形成一種正確的思維定勢,從而對隊員技戰術意識的提高起到一定作用。

2.5實驗設計

實驗時間為2007-2008學年共兩個學期,每個班每學期16周32學時,排除每學期考試2學時,下雨等客觀因素每學期4學時,理論課每學期2學時。每個班實際每學期教學實踐課12周24學時。每次課(2學時)最后30分鐘進行實驗班于對照班的教學比賽,多出來的隊員進行裁判工作和場邊的數據記錄與替換練習。全年比賽共12周ⅹ2學期ⅹ1場ⅹ2個班=48場比賽。

3.研究結果與分析

3.1實驗數據

表一:實驗組A與對照組A1教學比賽數據

Form 1Experimental group A and Control group A1s Teaching Match Data

表二:實驗組B與對照組B1教學比賽數據

Form 2 Experimental group B and Control group B1s Teaching Match Data

通過對實驗結果的分析、討論,各位專家普遍認為本教學方法是有一定效果的。實驗組的各項數據均優于對照組。通過模擬訓練,學生在場上的跑位也有了進步,錯誤性跑位和多名學生的跑位沖突明顯減少。由于技術基礎的限制,場上的失誤次數相對并不少,但是通過場邊的觀察以及和學生的交流發現,對于各種實戰情景下,學生的選擇趨于合理,更加符合足球運動的規律。

3.2電子游戲模擬訓練法的提出

當前社會電子科技已經滲透到我們生活的各個角落,被用于各行各業的研究與實踐之中,在運動訓練中也已經作為收集、分析數據的首選工具。但是運用電子科技作為訓練手段還比較少見。而足球意識作為一種思維能力,是一個抽象的概念。當前的常規訓練方法大多是針對基本技術、身體素質、戰術等進行訓練,沒有專門針對足球意識的訓練方法。所以,提出一個相對獨立的意識訓練方法來作為日常訓練的輔助方法是很有必要的。

3.3電子游戲模擬訓練法的優勢

筆者在查閱各種資料的時候發現:復盤訓練可以提高足球運動員的足球意識,其效果主要表現在球員觀察能力和決策能力的提高。黃明熙在高校排球“想象訓練法”的教學實踐中也指出,想象訓練法是“自練習——學導——實驗運用”的一種教學方法,是以學生的學為主,“導”隨“學”行。通過顛覆傳統的教學模式,發揮學生想象的空間來提高學生的技術水平。

電子游戲模擬訓練法與之有相同之處也有區別。其相同之處是都遵循程序性知識獲得的一般規律,即先了解基本知識,再通過大量的練習理解知識的運用規律和與具體行為過程的聯系,以及運用規律的條件,最終轉化為能力。

其區別主要體現在本方法不是單純的想象、回憶與討論。通過模擬類的電子游戲,學生可以根據自己的想法去控制比賽的過程。手腦相結合是最有效加深記憶的手段。運用本方法使學生對每一次正確與錯誤的選擇的印象更加深刻,加上本身這就是個對抗性的模擬類足球游戲,它的對抗性使得學生會主動去思考選擇的對與錯,從而達到了訓練的目的。日常訓練中,學生的視野很有限,而且身體的疲勞與技術的限制,使得學生很難做到縱觀大局,從大局出發去做出合適的處理球以及跑位的選擇。本方法則沒有這個局限性,通過視角的調整,學生可以從全局出發做出思考,更利于學生正確大局觀的形成。

3.4電子游戲模擬訓練法的不足

本訓練法的基礎是建立在合適的模擬器上的,而目前并沒有專門針對足球意識訓練設計的模擬器。我們只好退而求其次,采用目前非常流行的模擬類足球游戲,這樣在操作上就需要有一個熟練的過程,對游戲操作熟練程度成為一個本應避免的因素。這樣對于訓練的效果會產生一些不利的影響。

4.建議

目前我國足球的訓練大多還是以傳統的思路為指導思想,現代科技的因素相對較少。電子游戲模擬訓練法經過實驗是有效果的,但這只是一個初步的思考,還有很多的不足需要去完善,所以筆者認為更多地運用現代科技應該是未來足球訓練發展的大方向。

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作者單位:湖北民族學院體育學院(湖北省恩施市)