如何培養(yǎng)好青年教師

邢慧寧

摘 要:如何培養(yǎng)青年教師更好地為教育教學服務,已成為各類學校面臨的一個重要問題。首先,要激發(fā)青年教師的熱情,增強信心;其次,要加強青年教師專業(yè)化的培養(yǎng),提高業(yè)務水平;再次,要樹立榜樣,培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)。

關鍵詞:青年教師培養(yǎng)教師專業(yè)化 師德修養(yǎng)

近幾年隨著高校擴招后越來越多的高校畢業(yè)生補充到教學一線,青年教師與日俱增,如何培養(yǎng)好青年教師更好地為我們的教育教學工作服務,已成為各級各類學校面臨的一個重要問題。

首先,要激發(fā)青年教師的熱情,增強信心

青年教師的學歷高、知識層次高、時尚元素多、富有激情,很重視實現(xiàn)自己的人生價值和目標。但在教書育人的實踐中,他們因剛剛參加工作不久,無論是在教育思想還是在教學方法上,相對稚嫩、笨拙,從學生到教書育人的教師的角色變換過程中,會出現(xiàn)現(xiàn)實與期望的巨大反差,使學生時代的種種遠大抱負,在適應社會化的過程中灰飛煙滅,感到渺茫,熱情大減、喪失信心,甚至抱殘守缺,故步自封。因此要用寬容和發(fā)展的眼光看待他們,幫助青年教師消除這種壓力和困惑,培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)的精神,不斷超越自己。學校要緊緊抓住新教師剛剛?cè)胄５臋C會,根據(jù)青年教師活潑好動的特點,有的放矢地開展形式多樣的教育活動,把思想教育、形式教育、傳統(tǒng)教育寓于有組織的活動之中,使青年教師在豐富的活動中加強合作與交流,陶冶情操,鍛煉身體,保持良好的身心狀態(tài)。針對青年教師有奮發(fā)向上、不甘落后的進取心理,一方面引導青年教師把努力實現(xiàn)自我價值和實現(xiàn)遠大理想緊密聯(lián)系在一起;另一方面,為青年教師要選配好“師傅”,對青年教師要做到“帶”、“領”、“抓”、“幫”、“扶”;再者,還要為青年教師搭建展示才華、實現(xiàn)人生價值的平臺,激發(fā)青年教師對學校、對事業(yè)的蓬勃熱情。學校對青年教師取得的每一點進步都應該做到充分肯定,結(jié)合學校的實際情況對成績突出的給予必要的獎勵,在評優(yōu)、提干、晉級、考核等方面多考慮青年教師,使青年教師在事業(yè)上往往有成就感與功效感,激發(fā)起他們不斷前進的動力,增強他們實現(xiàn)預定目標的信心和勇氣,體會到教育教學工作是充滿創(chuàng)造性的,是藝術,是富有魅力的,體驗到“日日新”的生命境界。

其次,要加強青年教師專業(yè)化的培養(yǎng),提高業(yè)務水平

教師專業(yè)化主要是指教師在嚴格的專業(yè)訓練過程和自身不斷主動學習的基礎上,逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。這一發(fā)展過程的實現(xiàn)不僅需要教師自身主動的學習和努力,以促進和提高自己的專業(yè)能力,而且良好的外部環(huán)境的創(chuàng)設也是教師專業(yè)成長所必不可少的重要條件。如教育組織和學校要積極地為教師提供接受專業(yè)的職前教育、在職的培訓、與外校學習交流的機會和條件;確立嚴格的教師選拔制度和任用標準;建立教師專業(yè)組織和形成教師專業(yè)規(guī)范等。

以“職業(yè)觀”為指導,工作就是干活掙錢;而以“專業(yè)觀”為指導,工作就是要靠智慧、精神、理念創(chuàng)造性地去開拓事業(yè)。能否把一種職業(yè)當作一門專業(yè)去看待、去鉆研,這關系到一個人是否能夠得到在專業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展;同時,也關系到專業(yè)能力能否得以提高,使自己的職業(yè)生涯更豐富,生存狀態(tài)得到改善。對于新教師,一是要根據(jù)地區(qū)、城鄉(xiāng)的差別,因地制宜,靈活多樣地開展對教師的培訓考核;二是要根據(jù)學科的不同特點,因材施教,分門別類地開展對教師的培訓考核;三是要以理論指導實踐,注重實際操作,加強知識的應用。學校要結(jié)合青年教師的具體情況,幫助他們制定明確的業(yè)務目標,在制定具體目標時,要做到主次兼顧,不同層次結(jié)合,多方面結(jié)合,使青年教師明確努力的方向,全面有效地發(fā)揮目標的激勵功能和導向功能,在教育教學工作中達到游刃有余的水平,從而實現(xiàn)教育教學的高質(zhì)量和最優(yōu)化。

再次,要樹立榜樣,培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的,在學校的教師隊伍中選拔出一些德才兼?zhèn)涞墓歉山處?特別要從青年教師中發(fā)現(xiàn)榜樣,為青年教師樹立做人的榜樣、事業(yè)的榜樣、生活的榜樣。通過榜樣的示范,潛移默化,把抽象的道德規(guī)范化,高深的道德理論具體化、人格化,使青年教師從這些富有形象性、感染性、可信性的榜樣中,受到深刻的教育和影響。學校還要充分發(fā)揮黨支部、工會、團委等組織的核心作用,做到正確引導,加強對青年教師的思想政治教育。每名黨員要各聯(lián)系幾名青年教師,幫助思想,促進學習,帶動工作。團組織要結(jié)合青年教師特點,團結(jié)青年教師,調(diào)動青年教師教書育人的積極性、主動性,確保青年教師能夠堅持正確的政治方向,不斷提高思想水平,形成良好的師德修養(yǎng)。

總之,青年教師是新鮮的血液,是振興民族教育的希望。一大批有志有為的青年教師的脫穎而出,是學校逐步走向成熟的標志。學校只要重視對青年教師的培養(yǎng),就能極大地調(diào)動青年教師的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性,就可以建立一支政治思想先進、教育思想端正,業(yè)務能力過硬,有創(chuàng)新意識和引領作用的骨干教師隊伍。學校的教育教學工作就一定能夠取得較好的成效和全面的發(fā)展。

參考文獻:

1.劉旭東.《教師專業(yè)發(fā)展》.高等教育出版社,2005年

2.楊志恒、高巖.《教育學》.中央民族大學出版社,2002年

3.《學校思想政治工作概論》,中央民族大學出版社,2002年

作者單位:甘肅省會寧縣高廟學校