淺談農村初中信息技術課的教學

羅 忠

當今社會,掌握電腦的運用與操作,已普遍被人們接受,那么在課堂上,特別是學生剛接觸電腦、網絡的學習時,如何調整教學手段,運用靈活多樣的媒體手段,使學生樂學、想學,激發學生主動、自覺地探索,有興趣地開掘信息技術未知領域,成為我們要認真對待的問題。現就我對初中信息技術課的教學作一淺談,與同仁交流。

課堂演示,講解為主

從我們貴州省搞農村現代遠程教育試點工程以來,大多數學校都陸續建成了微機室,這主要是以聯想公司生產為主的電腦設備,同時配備了幾十臺電腦,從而形成了一個功能較為強大的多媒體網絡教室。我們教師在上課期間,可以借助多媒體網絡教室的廣播系統,對計算機的基本知識作出適當的演示并加以詳細的講解,使學生獲得大量的感性知識,從而加深對知識的理解。例如:在講授WindowsXP系統操作時,我是這樣做的:上該節課前安排學生進行預習,上課時便讓學生上機實踐,因每個學生的理解能力不一樣,在他們預習后自己在無老師的指導下進行實踐,看自己的自學能力有多強,從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件,將正確的操作過程通過教師機演示給學生,并一邊進行適當講解,使學生看到完整的操作過程。這樣就讓學生對自己預習后自行上機實踐是否全部正確得到了進一步證實。再讓學生上機實踐一次,這樣就收到了很好的教與學效果。同時,為了配合演示式的教學,我又根據課程內容及學生的接受能力,制作有針對性的課件,使課程內容生動形象,變難為易。

激發和培養學生的興趣

興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子在《論語》中指出:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”學生好學、樂學是求知的源泉。興趣是學習自覺性的起點,沒有學習的興趣就不會有智慧和靈感,一個人只有對某個問題產生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關的知識,將“要我學”變為“我要學”。并且,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發揮自身的聰明才智,才能有所創造,有所發明,興趣是激發學生學習積極性的動力,也是激發創造力的必要條件。因此,在信息技術教學過程中,教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫,引人入勝的開題,生動活潑的學習活動,是引發學生學習興趣的關鍵因素。我認為激發學生的興趣可有以下兩種方法:

1.引入趣味課題,激發學習興趣,課題能否成功的引入,直接決定了一節課的效果,每節課我都力求采用同學們最感興趣的事物來引導他們,比如學生通常對歌曲很感興趣,對用計算機欣賞歌曲更懷著巨大的好奇和興奮,所以當他們走進教室時,我就用千千靜聽播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲,這一招立竿見影,他們馬上被吸引過來,簇擁在計算機前,一邊聽,一邊竊竊私語,我趁機向他們簡單講述用千千靜聽聽歌的方法,但是學生機上沒有歌曲,也沒有播放器,怎么辦呢,我們到網上下載一個!課題就這樣悄悄引入了,同學們聽得全神貫注,做得專心致志,他們不僅學會了下載軟件,還學會了安裝軟件,興趣也大大提高。

2.即學即用,通過學習結果激發學習興趣,學生通過學習活動,在不斷獲得新知識的過程中,能夠不斷地看到自己的成果時,就會爆發出強烈的繼續學習的愿望,學習興趣也就越來越濃厚。我想這是學生們癡迷網絡知識的主要原因:學會使用瀏覽器,就能瀏覽各種自己感興趣的信息;學會發送電子郵件,就能和朋友們相互聯絡;學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。計算機由于可操作性和應用性的特點,在即學即用方面獨具優勢。如學會Word的使用,就可以用Word編輯文稿。在教學過程中,采用邊學邊用的方法,不但可以滿足學生的好奇心,而且在應用的過程中,可以充分肯定學生自身的能力,增強學生的自信心,使學生總感覺到有新的挑戰,新的興奮點,這樣既保持和促進了學生的學習積極性,又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣,形成一個良性循環。作為教師,還可以有意識地擴大、增強這一效果,當某個同學的作品比較完美時,借助多媒體的優勢,給全班同學展示一下,并提出表揚和鼓勵。

以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法,但在實際教學過程中,還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法,才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階。

作者單位:貴州省大方縣百納民族中學