感受數學課堂教學過程之藝術

姚錫銀

教學藝術是教師在教學過程中,遵循教學的客觀規律,適應主體的學習能力,而使用富有審美價值的認識技藝所進行的創造性教學活動。下面就教學過程中的導入、新授、練習、總結的藝術特色作一下分析。

一、特色之一:巧

數學課堂教學中,導入是一堂課的開始,好的導入能引起學生的認知沖動,打破學生的心理平衡,激發學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲,能引人入勝,輝映全堂。

好的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現,它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧,閃爍著教師教學風格的光華,是展示教師藝術的“窗口”。因此,優秀的教師都十分重視課堂的導入,無不殫思極慮,追求卓越。

二、特色之二:活

數學課上,新授是一堂課的中心環節,提高新授的教學效率是提高教學有效性的關鍵。學生生活中處處有數學,教學中運用學生已有的經驗能喚起學生的求知欲望,能增加學生的學習興趣,提高學習效率。

新課改理念下的數學教學,要求緊密聯系學生熟悉的生活實際,可以從他們的經驗和已有知識出發,引導探索新知識。但凡熟悉的事物總讓人感到親切,在熟悉的生活場景中,更易引發學生的積極性,從而使他們從容不迫地探索新知。

三、特色之三:精

數學練習教學是數學課的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑,又是使學生形成技能技巧的基礎。精心設計練習題目和實踐活動,不盲目地布置,要根據本課的重點、難點、熱點、考點,科學地設計層次性較強的練習題目和實踐活動,不搞盲目地練或簡單地重復。

在練習結果的處理上做到及時反饋評價,引導學生在對比中弄清區別,在討論中加深理解,在概括中把握聯系,在評價中受到激勵。這樣,在無形中發展了學生的思維,為未來的創造打下良好基礎。

四、特色之四:趣

小學數學課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分,是將知識系統化、條理化、網絡化,從而加深對知識的理解,減輕記憶負擔的重要環節。它對于發展興趣、強化目標具有重要意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半,那么,畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。例如一年級《認數》一節中區別“單數”和“雙數”時,我采用一、二、三、四、五……按順序報數的方法,先讓報單數的同學站起來,叫報雙數的同學數一數單數學生共有多少名。然后再叫報雙數的同學站起來,數一數共有多少名。通過演練,學生在饒有趣味的游戲活動中,既鞏固了知識,又享受了數學思維的快樂,可謂一舉多得。