“主帥”無能 累及“三軍”

韋婷婷 祁宏波

對于一個班集體來講,班主任是核心人物,班主任工作就決定并影響著班風和學風。班主任工作成功與否,直接關系到學生的健康和全面發展,直接影響到學校教育事業的順利進行。

善做班主任,班主任管理條條實實、井然有序,班隊干部能干負責,真正成為老師的小助手,班級容易形成良好的班風和學風,以至于不單班主任老師的課堂學生學得好,其他任課教師的課學生也學得好。一句話,老師教得不吃力,學生學得也輕松。

不善做班主任工作的老師,對班級的學生及其他任課教師來說,可能會有些受拖累的感覺。首先,班級不易形成好的班風,亂糟糟一盤散沙不成集體,小助手也培養不起來。好的班風形不成,自然,學風也好不到哪里去。班主任老師的課,學生勉強也勉強不起來,真是很吃力的。相信很多人有這種現實的體驗——教不輕松,學不輕松,既不費力氣,也不易出成績!

為師者是通過教書教會學生學會學習、學會生活、學會做人的,為學習而學習并不是為師者教育之目的,實乃現實教育的誤區。前者,善做班主任工作的則易達;后者,則是不善做班主任工作而得到的結果。我們實在而且迫切需要的是前者,而非后者。可以說,善做班主任工作的,真正師也,不善做班主任工作的,充其量是匠耳!我們做的是教師還是教匠?!

班主任乃一班之魂,可以稱之為“帥”,如果推理,其他任課教師便是“副帥”甚至是“將”了。縱觀如今教育現狀,我們有多少班主任老師真堪為“帥”呢?又有多少可以為“帥”而沒有被推上班主任這個位置的呢?古人有云:“主帥無能,累及三軍。”其言實在不謬!

從公心而論,我們的校長“大元帥”實在有必要在課務分工之前先對班務分工負責,以保“三軍”遇真正“主帥”而不至拖累。在此,筆者實實在在想提醒同仁——我可堪為“帥”?