小學體育游戲與素質(zhì)教育

王天斌

體育游戲是由一定情節(jié)、動作(跑、跳、投、攀爬、平衡、對抗和各種表現(xiàn)動作等)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾部分構(gòu)成的綜合性的體育活動。體育游戲是少年兒童最喜歡的活動,它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體。學校體育是學校教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。學校體育實施素質(zhì)教育是通過多種渠道進行的,體育教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,體育游戲是提高體育教學的重要途徑。

一、體育游戲在小學體育中的地位和作用

體育游戲作為一種社會現(xiàn)象,是隨著人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展而出現(xiàn)和演進的。它是社會文明的一大產(chǎn)物,以身體練習為基本手段,以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。

在小學體育教學中,游戲教學不僅占有很大的比重,在各學科的教學中也廣泛滲透了體育游戲。體育游戲之所以能得到廣泛的運用,除了具有游戲和體育活動的一般特點外,它本身還有自由選擇性、假想性、趣味性、競爭性和創(chuàng)造性的特點。游戲的這些屬性與學生好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完全契合,學生的高級神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程強于抑制過程,容易疲勞;認知過程帶有具體形象性、隨意性和情緒性等特點,他們喜歡參加游戲,樂于在游戲中接受學習內(nèi)容。因此,在小學體育教學中運用體育游戲來完成體育教學任務效果明顯優(yōu)于一般的教學手段,學生的學習積極性高、興趣濃、參與游戲的主體意識強,能在愉快的教學氛圍中完成體育教學任務。

現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面,就是注重體育教學,使學生獲得自主、快樂的學習,發(fā)展學生的個性,提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定了它在體育教學中具有巨大的潛力,有利于提高教學質(zhì)量,完成教學任務。因而,體育游戲在體育教學中具有舉足輕重的地位。

二、體育游戲能開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是開發(fā)人潛能的需要,是體育教學融入教育改革的需要。而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,少年兒童時期是思維發(fā)展最快最顯著的階段,明顯表現(xiàn)在記憶力強、想象力豐富、大腦思維活動活躍,其創(chuàng)造性思維發(fā)展正處于黃金階段,把握此階段思維發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性能力的新一代。

根據(jù)體育游戲的特點——自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性,其主要意義是發(fā)揮參與者的主體性,按自己的意愿進行練習,完善個體,實現(xiàn)自我。學生可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法,在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則,用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習方法。在體力中比智力,在智力中比技巧,使每個學生充分發(fā)揮自己的特長,體力差的學生可以通過設(shè)計適合自己體能游戲方法來取得獲勝的機會,只要自己動腦動手,都有奪冠的可能。通過體育游戲可以更好地挖掘人的潛能,開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、體育游戲可以發(fā)展學生的全面素質(zhì)

體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動,經(jīng)常參加體育游戲,對改善人的身體狀況、發(fā)展身體素質(zhì)、發(fā)展基本活動能力和提高對各種自然環(huán)境的適應能力均大有裨益。小學階段,學生正是長身體的關(guān)鍵時期,養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投等基本活動能力,有利于學生的生長發(fā)育。體育游戲中有大量適合少年兒童開展的內(nèi)容和形式,對少兒身心健康的發(fā)展有特殊的作用。

身體素質(zhì)是從事一般體育運動的基礎(chǔ),在體育游戲中運動技能技巧的獲得,需要一定的身體素質(zhì)為基礎(chǔ),反過來,將發(fā)展身體素質(zhì)內(nèi)容納入體育游戲教學中,又促進了學生身體素質(zhì)的提高。如果對兒童進行單調(diào)的身體素質(zhì)訓練,兒童會因枯燥而厭倦,利用體育游戲進行身體素質(zhì)練習,就會變枯燥為有趣,寓教于樂,從而取得較好的鍛煉效果。同時應抓住這一時期的“敏感期”,全面發(fā)展兒童的身體素質(zhì)。

小學階段學生心理特點主要表現(xiàn)在:自控能力差,注意的分配能力也差,易沖動,因成功而狂喜、興奮,因挫折而急燥、煩惱、泄氣,情緒變化大,對新生事物易發(fā)生興趣,好競爭和比賽。通過體育游戲可以提高學生注意力,發(fā)展穩(wěn)定的心理,可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),自覺守紀、互相關(guān)心、團結(jié)協(xié)作的精神,改變一些不良的心理狀態(tài)。小學生從小培養(yǎng)健康的心理需要意義深遠,讓他們在體育游戲中盡情娛樂,使心情愉快,克服消極情緒,充分展示自我,培育出開朗、積極向上,有志氣、有信心、有理想、有競爭、有創(chuàng)造意識的學生。

綜上所述,小學階段體育游戲的開展與教學,是提高體育教學的重要途徑之一。實施素質(zhì)教育就是把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。體育游戲能綜合學生各方面素質(zhì),有效地提高體育教學,是實施體育素質(zhì)教育的重要途徑。