芻議如何指導小學生課外閱讀

陳 赪

《新語文課程標準》在“基本理念”中強調閱讀教學要努力“豐富學生的語言積累,培養語感”;在“總目標”中又要求閱讀要有“較豐富的積累和良好的語感”。在“閱讀建議”中又推薦了相應的閱讀參考書目。這些規定致使課外閱讀的重要性不言而喻。它體現了鮮明的時代精神,再次強調語文是一門人文性與工具性相結合的科目,它應致力于學生的終身學習和全面發展,要求教師樹立大語文教學觀,課內外相結合。讓學生時時處處做到學語文,用語文。那么如何有的放矢地加強小學生課外閱讀指導,以期收到事半功倍的效果呢?對此,我作了以下嘗試:

激發閱讀興趣——樂讀。“興趣”是最好的老師。是學生學習的動力,只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識,才可能去積極主動地閱讀課外書籍。并從中尋找到閱讀的樂趣。因此,“興趣”和“樂趣”是開啟學生課外閱讀的鑰匙,我是這樣做的。

一、營造良好的班級文化,熏陶學生

良好的班級文化氛圍是促進積極向上,活潑健康的班集體形成的重要原因。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”。為了培養學生勤奮向上,樂于學習的良好習慣。我首先在教室四壁張貼有關樂學、促學的名人名言,讓這些名人警句走進學生的心靈。其次是讓學生努力打造課桌文化,選取自己最崇拜的有關讀書的座右銘貼于課桌。此外還利用剪報、板報等形式宣傳名人讀書的故事、趣聞。以此來感染學生,明白讀書的作用,培養讀書興趣。

二、打造博學的教師典范,感染學生

“學高為師,身正為范”。教師淵博的學識,良好的素養,健全的人格都在無形地影響著孩子的成長。為了激發學生閱讀興趣,我根據學生的年齡、性格、心理等特征,詳細了解其閱讀內容、范圍后也投身于閱讀之中,并利用課余或課堂時間有意無意地講述我閱讀過的某一名人故事,某一經典寓言,某一神奇童話,讓自我閱讀情感走進學生心靈,與之共鳴;同時也讓其產生強烈的好奇心,競賽欲。以此激發其閱讀期待,培養其閱讀興趣。

三、制定靈活的評價方式,鼓勵學生

當學生具有了閱讀興趣并投身于閱讀之中時,他們希望從中獲取的成就感是不言而喻的。因此,我就針對班級的具體情況來因人而異,制定相應的評價制度,在一定時間內進行閱讀檢測、評價。讓每個學生都能獲得相應的閱讀獎勵,以鼓勵其在今后的閱讀歷程中再接再厲。

總之,我認為興趣是最好的老師,也是成功的前提。只有努力營造良好的閱讀氛圍,才能培養學生的閱讀興趣,引導他們步入五彩繽紛的知識殿堂。