讓歡樂與復習同在

宋艷青

復習課所涉及的內容是學生熟悉的,沒有什么新意,學生常常感到乏味,課堂氣氛沉悶,學生復習積極性不高。另一方面,小學生的注意力集中時間短,對抽象的講解容易厭倦,所以復習課教師更要采取多樣化的教學手段,增強課的趣味性、生動性,激發學生復習的熱情,調動他們復習的積極性和主動性,提高復習效率。

一、“戲”說單詞

愛玩是孩子的天性。在復習課上適當地、有意識地增添一些趣味性游戲,能使孩子們覺得好玩,從而延長注意力的保持時間。教師可利用這一點,將復習內容通過游戲來進行,讓學生在游戲中正確掌握所學知識,達到鞏固所學內容的目的。如復習單詞時,我們可以采用如下游戲:

Game A: Touch and guess。在復習文具、水果等實物比較容易準備的單詞時,教師可以把學生的眼睛蒙上,通過問答—Whats that?What are they?—Its a ...Theyre...來復習單詞,觸覺會讓學生對單詞的記憶更加深刻。

Game B: Whats missing? 老師先將所要復習的單詞的圖片一起展示出來,學生齊讀所有單詞,然后抽出其中一張圖片,讓學生來猜少了什么。這個游戲可以讓全班同學都參與其中,調動學生的積極性。

二、韻律說唱

學生對一些節奏感比較強的Chant和Rhyme非常感興趣,因此在復習中將一些知識以這種形式出現,效果也非常好。如復習形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時,就可以使用這個chant:Watch, watch, its my watch, its mine.Teapot, teapot, its your teapot, its yours. Wallet, wallet, its his wallet, itshis. Hairdryer, hairdryer, its her hairdryer, its hers. Skateboards, skateboards, theyre our skateboards, theyre ours. Calculators, calculators, theyre their calculators, theyre theirs.這樣的朗讀非常受學生的歡迎,并且同樣能達到記住單詞的目的。

三、大家來找“茬”

高年級的句型涉及到一些語法知識,單一語法現象新授時學生掌握還比較理想,到綜合復習階段情況卻很不盡如人意,學生很容易混淆出錯。針對這一情況,我們可以采用“糾錯——總結——練習”這樣的形式,如復習6B形容詞和副詞的原級和比較級時,將學生平時練習中出錯較多和容易出錯的句子用PPT呈現,讓學生指出錯誤,然后就這一語法現象進行總結,最后再自己造句子。

四、我是“大明星”

英語教學的目的是培養為交際運用英語的能力,而情景功能對話最能體現語言的交際性。因此復習課同樣也要注意到培養學生運用英語進行交際的能力,而不是一味地應付考試。我們所使用的譯林版牛津小學英語課文中許多情景都可以讓學生表演。“演員”在臺上表演,其他學生都是“評委”,在表演結束后對“演員”進行評價打分。在這一過程中學生往往能夠學到很多的東西,他們不僅能夠正確地找出表演過程中的語法錯誤,而且對于學生們自己找出的錯誤,他們往往更能虛心接受,并且印象深刻,不容易遺忘。