寫觸動心靈的人和事

孔 煒

【技巧導航】

要想寫出觸動心靈的人和事,學生應(yīng)考慮這樣兩個方面的內(nèi)容:

1.真。有時,因為學生對生活的漠視,造成認識的膚淺,寫出來的文章千篇一律。比如,寫老師總是固定的選材套路:雨天里的一把傘、病痛中的一粒藥、缺席后的一堂課、失敗后的一番話……這些千篇一律的“故事”,根本談不上以情動人。更有一些學生虛構(gòu)一些不符合道德情感的事情,比如虛構(gòu)父母的傷病,虛構(gòu)父母在高考當天為給自己送準考證遭遇車禍……這不僅僅讓人反感,更是道德的淪喪、人格的泯滅。由此可見,“真”是作文、做人的前提和基礎(chǔ)。

2.細。“細”即細節(jié),一個好的細節(jié),能使故事情節(jié)更加曲折而真實,能使人物形象更加豐滿而感人,正所謂“細微之處見精神”。那怎樣才能寫好細節(jié)呢?

(1)精心錘煉生動傳神的詞語。在細節(jié)描寫中,我們要精心錘煉詞句,特別是在使用動詞、形容詞時,力求一語驚人。例如:“衣服是早就洗好了的,母親把它們疊得板板正正,疊好后用手壓了又壓,按了又按,200元錢已經(jīng)縫在了衣服的最里層,母親還一再叮囑要小心。”“疊”“壓”“按”“縫”,這四個動詞把母親收拾行李的情形生動形象地再現(xiàn)了出來,傳達出了母親深沉的愛子之情。

(2)抓住動情點,充分運用多種修辭方法彰顯人物性格。例如:“等我透過車窗向外看時,母親竟還站在那兒。無情的寒風瘋狂地撕扯著她的頭巾,雪比剛才更大了。漫天的雪片將母親迎風一側(cè)的身軀涂成了白色,摻著雪片的白發(fā)凌亂地散在她的臉上。母親就這樣站著,一動不動地站著。我擺擺手示意母親回去,此時我才發(fā)現(xiàn),一向強健的母親竟如此瘦弱、單薄,如茫茫沙漠中一株無助的梭梭草。”作者融情于景,運用襯托、擬人、比喻等修辭方法,使母親立在風雪中的形象躍然紙上,讓人讀來感觸頗深。

(3)巧妙、合理地運用多種描寫方法。魏巍《我的老師》中有這樣的描寫:“僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。”作者描寫蔡蕓芝老師時運用了動作和神態(tài)描寫,一個“敲”字取代“打”字,可見蔡老師的用心良苦、溫柔慈愛;“大伙笑了,她也笑了”,兩個“笑”字足見師生心靈相通,表現(xiàn)了師生間其樂融融的情感。