《計算機應用基礎》課程教學的心得

摘要：《計算機應用基礎》就是高校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。自己根據學生學習的起點不一，教學內容過于系統化，有些教學模式陳舊，學生學習個性無法發揮等情況，結合近幾年的教學經驗和教學效果簡單談談自己的心得。

關鍵詞：課程；分層次教學

1分層次教學，突出專業特點，滿足不同專業需求

1.1分層次教學

在現有的教學中，大多數學校在大一課程中進行統一排課，不同起點的學生進行相同的學習，由于學生學習的起點不一，因此，可以在新生入學時進行摸底考試（30+70），其中30%為理論知識，70%為操作技能。以考核操作技能為主，達到合格成績的學生可允許免修本門課程，并取得相應學分。而對合格分數以下的學生則根據分數劃分采用快慢班的方式教學。對于進入快班課程學習的學生, 一方面縮短理論上課學時, 另一方面提供上機和上網學習的環境, 使這些學生主要通過自主學習和網絡化學習的方式, 在較短的時間里通過本門課程的學習。對慢班學生加大學習輔導和學習方法上的指導,盡可能根據現有的教學資源, 針對不同學習起點的學生開展因材施教。使學生能通過相應的計算機應用知識與應用能力的測試, 順利進入第二層次的計算機基礎課程的學習。

1．2 突出專業特點，滿足不同專業需求

計算機文化基礎課是一門公共課，該課程是統一教材，統一教學進度，期末參加統一考試。……