以Ｆｌａｓｈ為主線的互動媒體專業課程體系建設

鐘子云

文章編號：1672-5913(2009)06-0024-03

摘要：文章主張在數字媒體專業的基礎上建立互動媒體專業，并分析了互動媒體專業的專業特色以及該專業課程體系建設的原則問題。基于Flash的特色，提出建立以Flash為主線的互動媒體專業課程體系，并給出了體系框架。這對于數字媒體專業、互動媒體專業以及新媒體專業的建設具有啟發意義。

關鍵詞：互動媒體；課程體系；Flash

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1前言

一個世紀之前，福樓拜曾樂觀地預言科學和藝術的未來：“藝術愈來愈科學化，而科學愈來愈藝術化；兩者在山麓分手，有朝一日將在山頂重逢”?，F在，他的預言正在實現，信息技術對人類社會生活的深刻影響使設計的形式和內涵都在發生著巨大的變化，以數字技術為主要應用特征的互動媒體藝術運動，在信息技術的推波助瀾下，已經越來越多地進入了各行各業甚至普通人的生活。社會需要新媒體藝術形式，人們需要在互動的方式下實現各種媒體的表達。藝術與技術的結合所形成的互動媒體得到空前的社會需要，掌握互動媒體技術成為媒體人新的追求，互動媒體專業成為當下熱門的專業之一。但是，互動媒體畢竟是新的媒體形式，這個專業還是新生事物，教學上還存在各種各樣的問題和爭議。而最為重要的是有必要對這個專業的課程體系建設問題進行探討。

2互動媒體專業的專業特色

互動媒體專業是在數字媒體專業的基礎上開設的新專業。其特點是在數字媒體專業強調數字媒體制作、合成的基礎上，互動媒體強化媒體與用戶的交互，強調用程序來控制媒體，用程序來呈現媒體，因而，一方面媒體的呈現不再是一成不變的，而是富于動態的，甚至是不可預測的；另一方面，媒體可按設計者的編程意愿而受到控制，因而可與用戶交互。可見，對于互動媒體專業的學生，不僅要有媒體的設計、制作能力，而且要具有相當的編程能力。目前，單方面能力強的學生不少，但兩者都行的不多，就是能在兩方面能進行溝通的也不多。從業界的要求來看，越來越多的企業要求至少能在兩者間進行溝通的人員。當然如果兩者都行的最好，但這實在很難。實際情況是，依據各學校的師資情況，將專業課程按藝術與編程各有側重來組織教學。如果是非藝術類生源且編程能力強的師資，則按三分之一為藝術課，三分之二為編程課來組織教學；如果是藝術類生源且編程能力相對較弱的師資，則按三分之二為藝術課，三分之一為編程課來組織教學。

3互動媒體專業課程體系的建設原則

3.1面向應用

面向應用是互動媒體專業最主要的辦學原則。在這個原則要求下，課程體系的制定要來源于實際，來源于企業，來源于社會調研。要從調研中得到的原始數據中篩選出職業崗位所需要的實際技能，再整合出具體的課程體系。面向應用的課程體系才能保證學生能真正學到實用的東西。

3.2教授新技術

這是由這個行業的性質決定的?；用襟w的主要生存空間是互聯網，而互聯網的相關技術和軟件日新月異。所以必須教授學生最新的技術，學生畢業后才能較快的適應企業的要求。教師必須摒棄自己熟悉或善長的科目，吸納新技術，傳授新技術。

3.3強化基礎

任何技能都強調基本功，互動媒體人員從事的是創意產業，也必須強調基本功。特別是藝術設計方面的基本功，如顏色、布局、構圖、繪畫等，以及編程的基本功。當然，根據不同生源性質，可對藝術、編程的基礎課各有側重，但總的說，基礎課的比較就占三分之一到五分之二的比例。

3.4突出特色

應該說，培養互動媒體類的學生有很多方案，學生以后從事就業也有很多可選的軟件工具，但是，怎么把這個專業辦出特色，使得畢業生搶手，這就是辦學特色的問題了。要辦出有特色的專業，一方面教師要有自己的功底和沉淀，另一方面教師更要跟蹤新技術，了解新變化，深入企業和行業，這樣才能制定出既符合實際又突出特色的專業出來。

4為什么以Flash為主線來建設互動媒體專業課程體系

這首先要從Flash的歷史和特點說起。

從做網絡動畫起家，到扛起RIA應用的大旗，Flash僅僅經歷了短短的十幾年的時間。它的主人也從小作坊式的FUTURE WAVE小公司到多媒體巨頭MACROMEDIA，再到業界霸主ADOBE。每次“小魚”被“大魚”吃掉，都是因為Flash這一“美食”。但每次的主人易手，都把Flash推上更廣泛的應用領域。

如今的Flash光芒四射，既為事實上的網絡動畫標準，又橫掃網絡視頻領域；既以獨檔一面之能提供全方位的Flash作品，又以海量之勢融會各路軟件完成RIA應用。因而，如今的網絡上Flash無處不在，從既愛又煩的Flash廣告，到如癡如醉的Flash MTV；從娓娓道來的Flash課件，到欲罷不能的Flash游戲；從光彩奪目的Flash藝術，到迷宮游歷般的Flash社區；從溫馨浸人的Flash展示網站，到華麗大氣的Flash商業應用。從桌面到網絡，從網上到移動，到處都有Flash的身影。Flash是藝術和技術的結合。它讓藝術人士有無限的藝術展示空間，又讓技術人員有廣闊的技術舞臺。

具體說一說Flash的主要特點：

(1) 動畫的制作能力。動畫制作是Flash的看家本領，發跡之緣。Flash以動畫起家，也以動畫輝煌。除了可以制作傳統的逐幀動畫、運動動畫、變形動畫、遮照動畫和路徑動畫之外，還可以實現時間軸效果。最新的Flash版本可以制作三維動畫。經歷了十幾年的發展，Flash的動畫制作技術有了很大的改進。但它的每一次技術變革都是適應了市場和用戶的需要。熱愛Flash的人聲稱自己為“閃客”。Flash動畫有廣大的受群和迷戀者。

(2) 媒體的合成能力。除了動畫制作之外，Flash更像個多媒體的集成軟件。早年的多媒體集成工具Authorware已有讓位給Flash的跡象。Flash能集成各種媒體，如文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等等。對可視對象還可以設計動畫和過渡效果。它獨創的視頻格式文件FLV是完全意義上的流式媒體，特別適合于網絡應用?，F在包括YOUTUBE、BBC、優酷等大型視頻網站都采用這種視頻格式。

(3) 強大的面向對象的編程能力。Flash的編程能力完全可以當成一個獨立的編程語言來學習。由于有可視化的表現形式，這種面向對象的編程更能讓非編程專業的學生易于入門。Flash編程是其強于其他創作工具的重要原因。ADOBE公司為了讓不懂Flash創作環境的編程人員加入到Flash的編程隊伍來，最近推出了Flex Builder，這是一個類JAVA的編程環境。有了兩股Flash的編程力量，相信Flash的編程語言Actionscript會走得更遠，更具有競爭性。

(4) 很強的媒體表現能力。因為出身于動畫，所以它能對各種可視媒體實現動態表達、過渡展示；因為有強大的編程能力，所以它能用程序控制各種媒體實現富于創意、變化多姿的界面。Flash所表達出來的美能達到任何媒體創作人員所想達到的境界，大量現有的Flash作品也真正地體現出這樣的美。有“閃客”說過，用Flash創作沒有想不到只有做不到。

(5) 方便的與第三方軟件的通訊能力。現在，前臺用Flash表現，后臺用數據庫支持的應用模式大行其道，特別是在商業的應用上。這種模式就應用了Flash的強大的與第三方軟件的通訊能力。在桌面應用上，縮主語言可用Fscommand、ExternalInterface等具有ActiveX功能的接口與Flash通訊。而網絡上可用LoadMovie、LoadXML、LoadVariables、getURL等與外部程序交換數據，實現Flash到中間件再到數據庫的連接。

(6) 良好的平臺適應性。Flash文件體積小，易于網絡傳送，并能跨網絡平臺運行；Flash靈活的桌面應用到網絡應用，具有良好的平臺適應性。這樣的特性解決了藝術設計人員和編程人員的大問題，因為許多軟件不具備跨網絡平臺運行，這給互動媒體人員帶來許多不便。但Flash解決了跨平臺運行問題。

從以上的幾點我們認為，如果能夠以Flash為主干課程，再加上藝術設計類課程，媒體制作類課程，后臺數據庫類課程，最后由Flash來表現互動媒體，那么，這樣的課程體系是完全符合當今網絡環境下的互動媒體專業需要的。

5以Flash為主線的互動媒體專業課程體系建設案例

圖1所示為以Flash為主線的互動媒體專業課程體系建設案例，本案例以非藝術類生源且師資的編程能力強為條件，基本上按三分之一為藝術課，三分之二為編程課來組織教學。

本案例有這樣的特色：

(1) 二條平行線，藝術設計和程序設計，再加一個塔尖，即互動媒體應用；

(2) 以Flash為主線，圍繞著Flash所能綜合的技術和應用方向設計課程；

(3) 可進可退。這是對學生的學習效果而言的?！斑M”是指對于編程能力強的學生，可向RIA應用方向發展；“退”是指對于編程能力差的學生，就用Flash做動畫或實現創意也是不錯的方案，而對于藝術細胞少的學生，學會Flash編程也是一個大受歡迎的程序員。

6結束語

Flash傳播著一種自由的文化，一種自由的藝術。Flash也被譽為“新媒體文化運動”，它正從方方面面沖擊著傳統的媒體和文化。如果說“卡拉OK”讓人們都變成了歌手，那么Flash則可以讓每個人都成為藝術的創造者，它用一種屬于大眾的，人們喜聞樂見的方式悄然改變著互聯網，然后又沖出互聯網改變傳統媒體，走向商業應用，開始改變互聯網之外的更多領域。當我們討論互動媒體專業的教學問題時，不要忽視Flash的存在和影響力。互動是互聯網的靈魂，互動是Flash的精髓，Flash提供的互動完全能實現互動媒體專業的需要。另一方面，Flash的表現形式豐富而又靈活，自由而又開放，所以，基于Flash為主線的互動媒體專業的課程體系能緊跟時代的潮流。在這種課程體系下培養出來的學生一定能秉承Flash的技術和文化。

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