淺談教師的良好授課習慣

羅高鵬

俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣。”良好習慣的作用有三個方面：一省時，二省力，三減少錯誤。由此可見培養習慣的重要性，而作為教師，我們的首要任務就是先培養自己的良好習慣，而后通過“言傳身教”去影響學生。俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”“啥大人，啥娃子。”就是這個道理。

作為教師，備、教、批、輔、考、評是我們應該完成的授課任務。應該在授課過程中形成一個良好的習慣。

一、開門見山

教師要上好第一節課，很多老師往往忽略了這個問題，認為第一節課隨便上一下就行了，其實第一節課很重要，因為人的第一印象往往會影響人們對你的好惡。教師要用你風度翩翩的外表、滔滔不絕的口才、淵博的知識去征服學生。在學生中樹立自己良好的第一形象。用本學科的特點去點燃學生心中的好奇、求知的火焰，從而吸引學生喜愛這門學科。達到親其師，信其道的目的，那么我們以后的教學就會輕松多了。學生也不會認為學習是一門苦差事，而是一種樂趣，一種享受。

二、認真備課

備課應該細而全。所謂臺上八分鐘，臺下十年功。教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重難點、師生互動時間、問題設計、板書設計等，都要面面俱到，不能忽略任何一個環節，否則可能導致一堂課的失敗。認真備課的教師上臺講課就充滿著自信。

三、靈活授課

授課要活而靈，上課過程要注意細節，學生的一舉一動，課堂的反饋都要仔細觀察，適時調整課堂的內容和過程，以取得最好的課堂效果。

四、科學合理

在授課過程中，不僅要傳授給學生知識，而且要教會學生用科學合理的方法去理解知識，掌握知識，并運用知識去解決問題。很多教師在講課的過程中認為只要把知識講出來就行了，至于學生能不能理解、能不能掌握，歸結為一句話“笨死了”，而不反思自己是不是把知識講通講透了。

五、精講多練

講課、講題要精，訓練要多，舉一反三，把相同相似的題目歸納在一起，用一個知識點或者同一種方法，多訓練幾題，從而讓學生在大腦中形成一種思維定式，見到相同類型的題目，馬上反應過來要用什么方法去解答。

六、檢查落實

檢查落實要嚴而緊，一堂課授完之后，并不能說任務完成了，要及時地檢查落實。對于沒有掌握的學生要嚴格地要求其補上來。限時限量地完成任務。

七、精批細改

對作業、練習、試題要精批細改，落到實處。什么知識學生沒有掌握，大多數學生好犯的錯誤，少數學生易犯的錯誤，書寫、格式等都要做到心中有數，在講題的過程中，集體訂正，或是個別輔導，并督促學生改正過來。

八、及時反饋

針對授課中出現的知識遺漏，未講清的問題及學生沒有掌握的問題和難以掌握的問題要及時反饋，歸納整理在反饋表上。以便下次授課時不再出現類似的錯誤。

九、查漏補缺

在講題過程中抽時間把遺漏的知識填補上來，以達到知識傳授的全面性。

十、穩扎穩打，及時鞏固

每一章每一節，知識的傳授要全面，講解要清晰明了，落實要嚴格，訓練要到位、到量，檢查嚴格而及時。

“己不正，則不能正人。”“正人先正己。”教師的一言一行直接影響著學生，你嚴，他就認真，你松他就懶。所以。同樣的授課，同樣的知識，而從學生反饋上來的成績卻有很大的區別。嚴以律己，嚴以授課，好一個“嚴”字了得。