論如何提高大學(xué)生英語閱讀能力

凌 翔

摘要:閱讀理解能力越來越受到大學(xué)生的重視,這不僅因?yàn)樗诙囗?xiàng)英語考試中占有很大的比例,更重要的是當(dāng)今信息時(shí)代需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀,從而獲取更多、更新的知識(shí)。因此,如何提高閱讀理解能力已成為一項(xiàng)重要課題。要提高大學(xué)生的閱讀理解能力,掌握一定的閱讀方法和技巧是非常必要的。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 英語 閱讀能力

閱讀是人們獲得各種信息,擁有知識(shí)的一個(gè)重要途徑,也是語言交際的重要形式。對(duì)學(xué)生而言,它是學(xué)習(xí)外語的基本目的和需要培養(yǎng)的第一能力。閱讀能力不只表現(xiàn)在解答閱讀理解的問題中,更表現(xiàn)在日常生活的頻繁運(yùn)用中,它是集詞匯、語法、文化背景等知識(shí)于一體,反映英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語的綜合能力。

一、當(dāng)前大學(xué)生在英語閱讀方面存在的問題

1.英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。沒有掌握足夠的詞匯量是影響大學(xué)生閱讀的主要障礙,詞匯量小是制約閱讀無法提高的根本原因。如果把英語閱讀比做高樓大廈,那么詞匯就好比無數(shù)塊磚。只有不斷的積累,才能攻克難關(guān)。大學(xué)生掌握詞匯量的多少一般與閱讀速度成正比。詞匯量大,閱讀過程中遇到的生詞少,閱讀就快,準(zhǔn)確率就提高。但多數(shù)大學(xué)生詞匯量不足,還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測上,導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢,從而影響了對(duì)整篇文章的理解。

2.文化背景知識(shí)缺乏。在英語閱讀過程中,如果大學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)一無所知,他可能無法讀懂材料。背景知識(shí)的擴(kuò)展必將伴隨著他的閱讀能力的提高而提高。所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中,必須通過讀大量的書籍來擴(kuò)充自己的知識(shí)面。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各種背景知識(shí),還涉及到科技方面的專業(yè)知識(shí),如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí),必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解,并出現(xiàn)誤解。當(dāng)然對(duì)背景知識(shí)的掌握并非一朝一夕的工夫,而是一個(gè)逐步積累、逐漸掌握的過程。

3.不良閱讀習(xí)慣。“點(diǎn)”讀、“心”讀和“回”讀是三大不良閱讀習(xí)慣。“點(diǎn)”讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動(dòng)而移動(dòng),嚴(yán)重影響閱讀速度和連續(xù)性;“心”讀就是在閱讀過程中雖然嘴唇聲帶未動(dòng),但頭腦中卻讀出并聽到每個(gè)詞的發(fā)音,也同樣影響閱讀速度;“回”讀即回看前文,重復(fù)閱讀。即在閱讀中遇到生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明時(shí),反復(fù)閱讀已讀部分。這些不良習(xí)慣會(huì)分散注意力,不利于學(xué)生抓住文章的要旨或主題,從而減低閱讀興趣。

二、進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練提高閱讀速度

大學(xué)生訓(xùn)練按意義單位閱讀,由精讀的逐字逐詞上升到更大的意義單位——意群,一個(gè)有效的辦法,就是將句子按意群排列,要求自己視力集中在每個(gè)意群的中部,努力看到兩邊的詞,視線的跳動(dòng)由一個(gè)意群跳到另一個(gè)意群,經(jīng)過訓(xùn)練,視幅擴(kuò)大,訓(xùn)練好的大學(xué)生的速度可以達(dá)到250～300wpm。閱讀時(shí)要求自己養(yǎng)成由視覺通道直接到達(dá)理解,因?yàn)橐曈X通道的加工比語音通道的加工快得多。克服指讀、出聲讀、默讀的不良習(xí)慣,使閱讀行為變得流暢。隨著閱讀材料的增多,大學(xué)生的閱讀速度會(huì)加快,由視覺表征直接到達(dá)理解的通道就會(huì)形成。還要進(jìn)一步提高自己的閱讀速度,讓自己掌握略讀和搜索式閱讀兩種閱讀方式,因?yàn)榭焖匍喿x的定成主要靠這兩大步驟。

1)略讀(skimming),即為了了解文章大意或中心思想進(jìn)行的閱讀。略讀通常是通過以下幾個(gè)步驟來完成:(1)抓住段落特點(diǎn)。每一篇文章都是由各個(gè)段落組成的,而每一個(gè)段落都是提綱的一個(gè)要點(diǎn),只要抓住了提綱的要點(diǎn),也就抓住了整個(gè)段落的意思,才能迅速地獲取閱讀信息。 (2)抓主題句。一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想,主題句是表達(dá)段落中心思想的句子,它是一個(gè)段落中關(guān)鍵性的句子。因此,在進(jìn)行略讀的過程中,要特別強(qiáng)調(diào)抓主題句。因?yàn)樽プ×酥黝}句,就抓住了段落的中心思想,就抓住了段落的綱。

2)檢索讀( Scanning )。同略讀一樣,檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于:略讀是學(xué)生從閱讀材料中獲得大意,其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。檢索讀的步驟如下:(1)學(xué)生要時(shí)刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。(2)學(xué)生應(yīng)迅速沿著文章自上而下掃視,時(shí)刻期待所找信息從未讀部分顯現(xiàn)出來。(3)若找到信息,應(yīng)該仔細(xì)看一看,證實(shí)所找信息是否確定。在檢索讀時(shí),心中帶著問題,看一看文中是否有問題的答案。

三、提高大學(xué)生英語閱讀能力的途徑

1.加強(qiáng)英語語感的培養(yǎng)。語感是對(duì)語言文字的敏銳感和領(lǐng)悟力,是對(duì)語言結(jié)構(gòu)的一種直覺認(rèn)識(shí),是一種透過言語形式直覺地把握語義的能力。英語語感是指對(duì)語音、文字、詞匯、語法、語義、篇章、修辭色彩等的綜合感知力。它是人們直接地感悟、把握英語的一種能力,是英語語言的發(fā)展開始走向成熟的一種心理現(xiàn)象。語感與語言能力往往是同步形成、同步發(fā)揮作用的。有了語感,就表示一個(gè)人的英語能力達(dá)到了一定的境界,就有了無限生成句子的能力,從而保證能用英語進(jìn)行交流。

2. 加強(qiáng)大學(xué)生課外泛讀。培養(yǎng)閱讀理解能力,必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀,不僅可以使自己鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能,而且還能熟悉各種文章體裁和風(fēng)格,開擴(kuò)知識(shí)面,提高自己對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。

總之,英語閱讀能力的提高是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。以上介紹了提高英語閱讀能力的兩大基本策略,兩者是有機(jī)的結(jié)合,只有提高了認(rèn)識(shí),才能在平時(shí)的閱讀練習(xí)中靈活地運(yùn)用技巧,大學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況有所選擇,才能達(dá)到事半功倍的效果。

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