幼師聲樂集體課教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

馬軍紅

摘要:在幼師聲樂教學中,聲樂集體課是一種特殊的授課形式,教師應(yīng)充分利用這種獨特的授課方式的優(yōu)勢,挖掘課堂教學的潛能,通過發(fā)聲訓(xùn)練,作品分析以及多種演唱形式,調(diào)動學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的歌唱能力,提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:聲樂集體課 綜合素質(zhì) 幼師

師的聲樂課是以集體課的形式進行授課的,這種特殊的授課形式對于幼師學生聲樂技巧的訓(xùn)練,歌唱能力的培養(yǎng),音樂素質(zhì)的提高具有獨特的課堂教學優(yōu)勢和良好的教學效果。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、完善人格等方面提出了新要求,從事師范教育的教師不斷更新教育觀念,提高自身素質(zhì),培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的合格師資。

一、 歌唱能力在集體發(fā)聲訓(xùn)練中培養(yǎng)

練聲是聲樂課教堂中必不可少的重要內(nèi)容,也是學習聲樂技巧的重要環(huán)節(jié),通過練聲訓(xùn)練氣息支持的感覺,體會喉頭如何放松,共鳴腔如何打開,又怎樣調(diào)節(jié)等等,在幼師聲樂集體課中,練聲是全體學生齊唱的,這種訓(xùn)練形式與一對一的訓(xùn)練相比似乎缺乏些針對性,但對于那些從來沒學過聲樂的幼師學生來說卻是不可多得的訓(xùn)練方式。

首先,可以讓他們克服心理障礙。由于從未接受過聲樂技巧的訓(xùn)練,很多學生對大聲歌唱沒有信心,不知該如何出聲,感到難以啟齒,而全體一起練聲,可以將自己的聲音淹沒在大家的聲音之中,隨著大家的發(fā)聲由試著出聲,到敢于唱出來,是集體歌唱的環(huán)境給了他們勇氣,鍛煉每一個人在眾人面前大膽歌唱。另外,集體練聲有利于調(diào)動學生的學習積極性,在練聲過程中,可以采用集體練習與個人訓(xùn)練相結(jié)合的方法,比如,在某個難點樂句讓某些學生單獨唱,教師從中發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題,給予及時的有針對性的指導(dǎo)和糾正,另外,還可以請一些學生出來聽大家的發(fā)聲,辨別聲音的正確與錯誤,體會什么是正確的發(fā)聲方法,運用多種教學方法,在較短的時間內(nèi)取得較大的收獲。

當然,練聲曲的選擇及其發(fā)聲訓(xùn)練方法也是練聲中的重要環(huán)節(jié)。首先,練聲曲的選擇應(yīng)當從易到難是不言而喻的,另外就是形式多樣,一條練聲曲可以變換不同的形式進行訓(xùn)練,用母音的連接練習訓(xùn)練咬字吐字時唇齒舌喉牙的作用和正確的口型,同時訓(xùn)練位置統(tǒng)一、喉部放松的發(fā)聲方法。同樣是這個練習,再加以變化。

這些練習穩(wěn)中有變,既減少難度,又不使學生在枯燥的練聲中失去興趣,有較好的教學效果。當學生掌握了基本的歌唱技巧時,再選擇其他形式的連聲曲,如擴展音域的練聲曲、速度更快的練聲曲、還有為了結(jié)合歌曲的演唱而選擇的帶詞的練聲曲等等,這些綜合的發(fā)聲技巧訓(xùn)練,對鍛煉學生的能力很有好處。無論是連音練聲曲、非連音練聲曲、頓音練聲曲還是帶詞的練聲曲,都使學生在學習技巧的同時找到歌唱中統(tǒng)一的協(xié)調(diào)的感覺。另外,帶有和聲的合唱練聲曲,使學生在合唱的熏陶中不斷磨合,產(chǎn)生出默契的共性,為合唱歌曲的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

二、靈活多樣的教學法便于提高學生的鑒賞能力

新的《課程標準》提倡音樂課的全部活動應(yīng)以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂參與放在重要位置。聲樂集體課為學生展現(xiàn)自我提供了一個平臺,因此,在教學中教師既可以面向全體又能夠關(guān)注到每一個人。

1、教師通過集體課講歌曲的曲式結(jié)構(gòu),分析歌曲的風格特點,通過電教手段讓學生欣賞名家的演唱,幫助學生理解歌曲的主題及內(nèi)容,調(diào)動學生的積極性,在此基礎(chǔ)上給學生發(fā)表個人意見的機會,講自己對歌曲的理解,說明對歌曲的處理想法,這同時也促使學生反復(fù)練唱歌曲,加深對歌曲的理解,力求準確把握歌曲的特點,這樣,既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力,又鍛煉了他們的語言表達能力。

2、通過學生與學生之間、教師與學生之間演唱的對比,激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。有比較才能有鑒別,也只有通過比較才會對自己在歌唱中存在的毛病或問題看得更清楚,更直接。比如在演唱民族歌曲時,很多學生缺乏美感,唱不出民歌的風格和味道,教師就可以用自己的范唱與學生進行對比,讓學生一目了然的發(fā)現(xiàn)主要是咬字吐字的問題,唱不好的主要原因是忽略了字的修飾,尤其是唇齒舌的功能運用不到位,造成歌聲平淡無味,缺乏表現(xiàn)力和吸引力。對比的手段見效快,也使學生印象深刻。

3.讓學生參與演唱的評議活動。每學完一首新歌,都讓學生到臺前為大家演唱,而唱后的評論是培養(yǎng)學生能力的又一個重要環(huán)節(jié)。說得準確說明聽得對,會聽才能唱得好。學生既是演唱者有是評論員,這里面既包含著技能的掌握也有對聲樂理論的理解。教師設(shè)定題目,比如,優(yōu)點是什么?存在什么問題?原因是什么?如何去糾正等等,啟發(fā)學生思考,讓學生暢所欲言,各抒己見。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學生作出準確的評價,提高學生的鑒別能力。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當學生掌握了一定的歌唱技巧、具備了一定的演唱能力時,教師應(yīng)充分利用聲樂集體課的形式,采用豐富多彩的表演形式,使學生從不同的側(cè)面了解感受音樂的美和魅力之所在,以提高其音樂的綜合素質(zhì)。

合唱是幼師聲樂教材中的重要內(nèi)容,在唱合唱歌曲的過程中,教師應(yīng)不失時機的將合唱的用聲、聲部間的配合等合唱的知識技巧加以傳授和訓(xùn)練,同時,進一步訓(xùn)練學生的音準、節(jié)奏、聽力、視譜能力、配合能力等等,并通過不同形式風格的合唱曲目,擴大學生的音樂視野,發(fā)展身心健康,培養(yǎng)集體榮譽感。尤其是在演唱童聲合唱歌曲時,幼師女生的音色具有獨特而美妙的聲音效果,學生們也在合唱中得到極大的快樂和愉悅。另外,在合唱的基礎(chǔ)上加上指揮的訓(xùn)練,在掌握基本的拍子圖式的同時,學習指揮應(yīng)具備的條件、指揮的原則以及雙手的運用、指揮動作的設(shè)計,還有合唱歌曲的處理方法與手段等等, 同 一首歌曲可以有不同的處理形式,在這一練習過程中,可以充分調(diào)動學生的想象能力,讓他們親身體驗各種處理方法的合唱效果,在實踐中不斷完善和提高,這對于提高學生的綜合能力無疑具有很大的幫助作用。

將多種表演形式運用于聲樂集體課中,也是幫助學生提高素質(zhì)的有效方法。比如象二重唱、表演唱、小合唱等,都是學生們喜聞樂見的形式。通過這樣的活動,使學生直接參與到音樂藝術(shù)實踐中來,獲得音樂審美的體驗。例如兒歌表演,讓學生自己找曲目,自己編導(dǎo),自己伴奏,自己演唱,形式活潑,充滿童趣,調(diào)動了學生的積極性,也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力,挖掘了他們的表演潛能。教師再結(jié)合這一活動講授兒童歌曲的演唱技巧及特點,幫助學生準確而恰當?shù)难莩獌和枨和枨难莩?在歌唱方法上應(yīng)與成人歌曲有所區(qū)別,首先,咬字吐字應(yīng)更加清晰,音色也應(yīng)力求甜美,因此,演唱時應(yīng)主要以口咽腔和頭腔共鳴為主,尤其是童聲合唱歌曲的演唱,應(yīng)盡量采用直聲唱法,以取得明亮、純潔、甜美的聲音效果。

四、注重學生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

除了以上的課堂訓(xùn)練外,教師還應(yīng)在培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力方面多下工夫,從不同的側(cè)面幫助學生掌握不同時期不同風格的聲樂作品的演唱特點,從而更生動更形象地表現(xiàn)歌曲。以審美為核心,運用音樂本身特有的價值開發(fā)學生的潛能,用音樂中蘊涵的美和豐富的情感啟發(fā)學生,使他們懂得沒有感情的去唱,只能叫做唱歌,不能稱為歌唱。要感動別人,首先自己要受感動,正象羅曼羅蘭講的“要播撒陽光到別人心中,首先自己心中要有陽光”。明白用“心”歌唱的含義。

1.唱好歌曲的開始。每首歌的第一句是全曲的基礎(chǔ),同時也是演唱者唱好全曲的第一步,因此,教師要善于啟發(fā)學生掌握好句首的演唱技巧,準確而投入地開始歌曲的演唱。

總之,無論什么風格、情緒的歌曲,都應(yīng)準確的、仔細認真地唱好第一句,這是很關(guān)鍵的。

2、表現(xiàn)好歌曲的高潮。歌曲的高潮是全曲的核心,高潮的表現(xiàn)也應(yīng)是歌者應(yīng)重點注意的地方。歌曲的風格不同,高潮展現(xiàn)的手法也各不相同,有些歌曲是用高低音對比的手法,將高潮突出出來的,這樣才使歌曲的樂句間內(nèi)在的聯(lián)系更緊密,唱出情緒的變化與發(fā)展,表現(xiàn)出歌曲的層次,同時達到突出主題的效果。歌曲的高潮表現(xiàn)得好,整個歌曲的演唱才會精彩。

3、注重結(jié)束句的完整。有了好的開始,還應(yīng)有完整的結(jié)束,歌曲的結(jié)束樂句表現(xiàn)得不好,便會產(chǎn)生前功盡棄的效果,尤其是以高潮作為結(jié)束的歌曲,一定要將高音唱得很有把握,才能演唱全曲。一般情況下,只唱一句高音容易,而唱了整首歌曲后,再唱高音樂句會比較難。因此,要在解決好高音演唱技巧的基礎(chǔ)上,用具有穿透力的聲音、飽滿的熱情唱好結(jié)束句的高潮。

總之,幼師的聲樂集體課有自己的特點和優(yōu)勢,教師要善于利用并發(fā)揮這些優(yōu)勢,為學生創(chuàng)設(shè)活潑生動且美妙的音樂環(huán)境,培養(yǎng)和提高他們的綜合能力。

參考文獻:

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