民族特色的音樂作品欣賞的訓練研究

張 欣

摘要:民族音樂欣賞教學是傳承民族音樂最好的途徑,加強對民族音樂欣賞的重視,如何在欣賞的過程中提高對具有民族特色的音樂作品的感悟與認知,是學生成為民族音樂的保護者、熱愛者和傳承者,應該成為高校不應忽視的一個教育內容。

關鍵詞:民族音樂 欣賞教學

民族音樂是我國民族文化的瑰寶,是我國傳統文化中一筆寶貴的財富。作為一個民族的靈魂,它表達了一個民族的精神。尤其是優秀的民族音樂作品,它所蘊含的歷史意義已超越了音樂本身,在促進民族文化的進步與發展的同時,潛移默化地影響著欣賞者的言行舉止。民族音樂在我國各個歷史時期起到的社會作用,對社會的影響不容忽視。

一、我國民族音樂現狀

自20世紀以來,隨著西方音樂的大量傳入,中國民族音樂漸為國人所冷落。今天,在各類文化碰撞交匯的高等學府,充斥著港臺音樂、韓劇插曲、網絡歌曲等各種音樂,相對而言,我國的民族音樂卻很難占有一席之地。在各類歌唱比賽、大型文藝晚會中,民歌、戲曲、民族歌劇曲目的演唱者較少,優美的民族器樂曲也很難聽到,取而代之的是一首首緊跟時尚與潮流的流行歌曲。大學生對民族音樂的漠視與漠然在高校都不同程度地存在著,這與當前國家教育部提出的培養全面高素質的大學生還存在一定的差距。筆者認為,加強對民族音樂欣賞的重視,成為高校不應忽視的一個教育內容,是保護與繼承民族文化發展的需要,是認識歷史和文化創新的需要。

目前,我國高等師范院校普遍開設音樂欣賞課,是近幾年教育改革的重要舉措之一,在完成美育教育的任務上,能擴大學生的音樂視野,提高學生的音樂感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力, 對培養學生學習興趣、提高學生體驗、分析、評價音樂的能力, 豐富學生的情感、陶冶情操起著重要的作用。然而,許多高校只注重文化知識的傳播,忽視了傳統民族音樂等藝術素質的培養。音樂僅被當成一種娛樂或者一種活動,更多的高校音樂欣賞課成為流行音樂欣賞課,沒有將民族音樂欣賞教學放在重要的地位,完全忽視了傳統民族音樂的真正意義,主要表現在以下幾個方面:

1、教材內容偏重西方音樂,民族音樂欣賞比例明顯過小,根本發揮不出本國的民族優勢。

2、由于教師長期接觸西方音樂,形成了以西方的邏輯思維來對待傳統民族音樂欣賞教學,形成對傳統民族音樂藝術其特征的錯誤理解,音樂教育沒有突出民族藝術的特點,出現了各種各樣有悖于民族音樂教學規律的現象。

3、教師教學方法單一、枯燥,教學過分知識化、理性化,存在著較為嚴重的專業化傾向,重知識技術的訓練,輕對音樂的表現與鑒賞。

4、浪費了大量可以充分讓學生欣賞、領略傳統民族音樂的資源,使學生長期處于西方音樂及現代流行音樂的氛圍中,從而離我們的優秀的民族音樂文化越來越遠。

二、改進傳統教學方法,加強音樂文化傳承

大學生作為科學與文化的重要傳播與傳承者。民族音樂的傳承與發展在我們這個時代已經是刻不容緩的大事,把民族音樂文化作為學校音樂教育的重要內容以及學校音樂教育中廣泛開展民族音樂文化傳承,改進欣賞教學中的訓練方法,是學生能夠從心里接受、熱愛我們的民族音樂文化,成為民族音樂文化的傳承者是當代音樂工作者尤其是音樂教育工作者面臨的重大課題。筆者將從以下幾個方面進行探討:

1、調整西方音樂和民族音樂欣賞的比重,強化中國優秀的民族音樂及民族音樂欣賞。

目前,我們正處在東西方文化交融的大環境中,西方音樂文化給我們民族音樂以很大沖擊,作為音樂教育者,在接受正規訓練時,便大量地、持續不斷地接觸西方音樂。一方面,思想領域內的“歐洲中心論”使人們認為西方音樂先進、中國音樂落后。另一方面,由于缺乏對本民族音樂文化的深層認識,人們在談論中國音樂時常常割斷與自身文化傳統的聯系而難以了解其真諦。音樂作為一種文化,具有地域性和時代性,它的產生和發展受產生地語言、哲學、宗教等因素影響,呈現出多元化。每個國家、民族都有屬于自己的音樂文化,彼此之間是平等的,無先進落后之分。擁有幾千年文明歷史積累的中華民族, 自古以來到處都流傳著優美動聽的民間音樂, 這是人民群眾在長期的勞動生活實踐中不斷創造與積累起來的寶貴精神財富, 是勞動人民智慧的結晶。在音樂形式的創造、表達情意的方式、音樂體裁等方面,都有我們民族的特點,這些特點是我們民族的心理素質、文化傳統、審美觀念在音樂上的反應。通過對民族音樂進行欣賞,不僅使學生獲得音樂美的享受,同時還讓他們感受祖國的大好河山及各民族濃郁的風土人情。今天,民族音樂的新作不斷涌現,以反映生活、歌頌生活為題材的作品層出不窮,它們不但豐富發展了我國的民族音樂,更重要的是讓我們在欣賞作品的過程中提高對民族的自信與熱愛,個性與人格得到提煉與升華。

教學中可以運用多種手段學生認識民族樂器,了解民族樂器的分類、性能、演奏形式等,并選擇一些較為經典的民族器樂曲讓學生欣賞。我國民族音樂文化的歷史源遠流長,從河南舞陽賈湖村考古發現的骨笛算起,有樂器的音樂歷史就有八千多年。優秀的民族器樂曲題材廣泛,內容形式豐富,樂曲中各種獨特技法的運用,顯示出我國音樂文化的發達,凝聚著中華民族的聰明才智,體現了華夏的高度文明。在教學中,教師可由淺入深、由易到難、循序漸進地向廣大的學生介紹我國的民族器樂作品。通過欣賞,可以挖掘民族音樂思想教育因素,有機地滲透著對學生進行愛祖國、愛中華民族的教育,以聽覺感受影響學生的情感,從而直接作用于他們的心靈,使情感得到升華,以產生一種潛移默化的力量作用。

2、加強教師的對傳統音樂文化的學習,提高自身素質。

作為教師,要讓學生了解自己的民族音樂,首先要加強自己的民族音樂文化基礎。由于音樂教育工作者在學習、工作中接觸的西方音樂要遠遠多于中國民族音樂,西方音樂文化中所特有的邏輯思維方式、陳述方式、審美意識等慢慢積淀在我們的頭腦中,以這種西方化了的音樂理解方式去理解中國民族性較濃的作品,勢必會導入誤區,產生音樂的表現與理解之間的矛盾,從而不能領略我們民族所特有的音樂風格所具有的魅力。傳統民族音樂追求“清、高、淡、遠”的意境,講究“氣脈、神韻”等非客觀的心理感覺。“氣”是音樂風格的外部表現,即通過音樂諸要素( 樂音、時值、節奏、力度等)的組合,進行藝術處理,以體現作品的內涵?！绊崱笔且魳凤L格內涵的外化,是確定音樂特征(風貌、氣質、品格、民族性)的決定性因素?！皻忭崱笔敲褡逡魳肺幕母?是挖掘民族音樂作品內涵的關鍵所在。“中國音樂,尤其是傳統的音樂,就仿如中國的茶,它的味道、意境是那樣的幽玄,與西方音樂完全不同……前者平淡中而具有真摯,后者則充滿感情的澎湃流露。它們是感性和理性不同的空間?！?/p>

由此可見,中國民族音樂具有獨特的藝術魅力。教師要加強自身的修養,不僅提高自己的專業,也需要加強傳統文化藝術的學習。這樣,才能逐步形成良好的民族音樂感,提高把握民族風格作品內涵的能力,把握音樂情感變化的細微之處,把蘊含在音樂中的民族風格和民族韻味展現給學生,引導學生深入分析,還可以采用各種樂器或歌聲示范的方法幫助學生感受、體驗民族音樂的美,從而熱愛自己的民族音樂,繼而激發學生的想像力,完成音樂教學的最終目的。

3、改進傳統教學方法,探索適應欣賞民族音樂的新途徑。

音樂欣賞是一種審美活動,也是一種創造性活動。欣賞,并不是單純被動的接受,他要求全體學生積極地參與和主動地探索。長期以來,許多音樂欣賞教學形成一套標準的教學程序:介紹作者生平——時代背景——主題——作品結構——完整欣賞全曲。欣賞時采用的手段單調,枯燥乏味。于是,在教師的講解之中,學生重復體驗別人的體驗, 失去了自我,失去了創造,音樂欣賞成了導聽文本的復讀機,學生的欣賞、理解過程成了被教師操縱的過程。而一旦學生對音樂產生了與教師的不相同的理解,教師則往往要求“統一”認識,使學生“發散”的個體感知被“收斂”在群體的感知中。這種做法,往往容易使學生欣賞樂曲時,情感受到束縛,精神負擔加重,影響了對作品的直接感受,也剝奪了學生進行思維鍛煉的機會,甚至導致學生因被動的接受音樂而遠離了音樂。

在認識與了解民族音樂上:一方面通過各種途徑讓學生認識民族服飾、民族建筑、民族節日、民族工藝、民族傳統等,以幫助學生了解異俗風情,積累相應的認知經驗、社會交往經驗和情感經驗,為欣賞活動做好知識儲備。另一方面,在具體的欣賞民樂的過程中,應還注意把各方面的教育內容有機聯系起來,彼此滲透,調動學生已有經驗和情感去想象、理解,把欣賞的內容與具體的認知活動緊密結合起來,相互支持,共同發展,通過生活情境、實物演示情境、音樂渲染情境、圖畫再現情境、扮演體會情境、語言描繪情境等多種情境,促使學生由“感受美而入境”, 由“ 熱愛美而動情”, 進而喚起學生的參與熱情, 為活動創設情知開端和背景。這樣的情境,,不僅能給學生美的享受,激發學生參與的熱情,而且能幫助幼學生理解樂曲所表現的內容與性質,強化民樂的審美感受,提高音樂的記憶效果。

4、加大宣傳力度與推廣

讓學生通過親身體驗欣賞感受民族音樂的魅力。一些高校管理者認為,高等教育的重點在于培養學生扎實的專業理論知識及實踐操作能力上,重點在學科的建設與發展上,對民族音樂欣賞及其產生的審美導向從思想上重視不夠。要培養學生對民族音樂的熱愛和興趣,還要加強課后的引導,把課堂教學與課外活動相結合。讓學生多聽一些民族音樂的曲子,交流自己的欣賞體會;組織民族樂器興趣小組;組織民族音樂欣賞專題講座等等。通過各種形式的活動潛移默化,逐步培養和提高他們的民族音樂素養,熱愛我們民族音樂文化,從而把弘揚民族音樂文化和對學生進行愛國主義教育融于具體的教學實踐中。

三、結語

音樂家賀綠汀說過:音樂是培養人民道德品質、思想感情的重要手段。民族音樂是我國傳統文化中一筆寶貴的財富,合理、有效地利用這些財富來開拓大學生的精神生活、文化視野,提高他們的欣賞水平及音樂素養,是我們當前工作的一個重點,也是我們完善大學教育、提高大學生綜合素質的有效手段。

參考文獻:

[1]羅仕藝主編.大學生民族音樂欣賞.中國青年出版社,2001 年8 月

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[3]何乾三.西方哲學家文學家音樂家論音樂.人民音樂出版社