待進生轉化之我見

歐立遠

一位班主任去引領一個新的班集體進行學習生活時,總要或多或少遇上幾個思想、學習、行動上落后的學生。這部分學生雖然人數不多,但對班集體的影響不小,違反校規校紀的事也往往多出現在這些學生身上。做好這部分學生的教育轉化工作,是十分重要而艱巨的,它需要班主任付出精力和時間的代價。班主任工作的這一重要內容,對良好班集體的建立至關重要。

但凡待進生都具有以下幾個特征:1.思想上不求上進,不尊敬老師,不愿自覺接受教育,沒有前進的動力和目標;2.學習上完全處于絕望狀態,上課不安心,作業馬虎潦草,考試應付作弊;3.行動上愛違反紀律,無事生非,不尋常規,經常鬧出一些使人意想不到的事情。針對這些情況,班主任在對他們進行教育管理時,要掌握火候,恰到好處,做到“情理相濟,寬嚴結合”,這樣才能有利于他們向好的方向轉化。

“情”是指老師要對學生“動之以情”,以真摯的感情熱愛學生,尤其是那些各方面都要落后一點的待進生,更需要班主任滿腔熱情,倍加愛護。待進生往往吃軟不吃硬,班主任應著重教育感化,主動去親近他們。思想行動上關心愛護,學習生活上具體幫助,使之內心深處受到感動,思想上解除顧慮,感情上愿與你接近。

“理”是指老師對學生要“曉之以理”,從具體明白的小道理開始,循循善誘,耐心講解,使他們易于理解和接受。對于學生的缺點和錯誤,老師要有正確的教育思想,決不姑息遷就,放任自流,但也不能只是一味批評、諷刺和挖苦,對學生的思想教育,老師要鄭重指出、嚴肅批評,又要注意態度和善,方法適當。

“寬”是指老師對學生身上存在的一些暫時還不能改掉的缺點和錯誤要有寬容的態度,不要見到錯誤就批評指責。實踐證明,這些學生也是愛面子的,誰也不愿意自己在班會、校會上被點名批評。做老師的只要認真觀察分析這部分人的言談舉止,潛心研究他們錯誤的真正原因以對癥下藥,他們完全是能夠接受的。如果忽略了對學生自尊心的尊重,經常的批評指責,會使學生對老師產生厭惡的情緒,見你避而遠之。如這樣,師生間缺少往來聯系,老師要搞好教育工作又談何容易?

“嚴”是指老師對學生的思想行為要嚴密觀察、密切注視,隨時掌握他們思想行為的發展變化情況,嚴格要求他們。在他們違反校紀校規時,處理上要與優生一樣同等對待,在深入了解情況的基礎上,嚴格按照規章制度作出公正處理。老師不能輕信謠傳對這些人進行恐嚇,以免造成越管越亂的局面。

總而言之,要真正的當好一個班主任,使每一個待進生都不掉隊,光做到“情理相濟,寬嚴結合”是遠遠不夠的。學校是師生生活的百花園,教育待進生的方法也是豐富多變的,班主任應根據學生各自不同的情況,隨時調整教育內容,改進教育方法,及時培養他們的學習興趣。對于待進學生的“閃光點”,老師要及時給與肯定,鼓勵其點燃前進的希望之火,逐步變后進為先進。