農(nóng)村語文教師如何才能上好一節(jié)課

黃錦霞 韋漢宇

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生源復(fù)雜,同時(shí)綜合素質(zhì)表現(xiàn)出較低水平,學(xué)習(xí)自覺性也明顯低于城鎮(zhèn)學(xué)生,受到正確家庭教育者又微乎其微,其知識(shí)面,閱讀力近乎為零。因此,農(nóng)村語文教師教學(xué)就不能片面模仿名師來實(shí)施教學(xué),更不能照本宣科,毫無取舍地施教。那么農(nóng)村語文教師應(yīng)該怎樣才能上好一堂課呢?筆者認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面著手。

(1)一個(gè)合格的教師首先是一個(gè)懂得應(yīng)用心理學(xué)的教師,是一個(gè)合格的心理醫(yī)生。語文教學(xué)的思想性應(yīng)擺在優(yōu)先的位置,教師應(yīng)先消除學(xué)生學(xué)習(xí)語文的顧慮,解開他們心理的枷鎖,慢慢培育學(xué)生自信心。教育落后及交通不便的因素限制了農(nóng)村學(xué)生自身的發(fā)展,例如:很少看課外書(交通不便、信息閉塞)更不用說看什么報(bào)紙了,也很少有動(dòng)手,動(dòng)口的習(xí)慣。唯恐學(xué)不好,這樣的心里時(shí)有發(fā)生。由于家長(zhǎng)教育觀念淡泊,認(rèn)識(shí)片面,家庭又困難,一些家長(zhǎng)甚至對(duì)子女提出最低的要求:“只要能認(rèn)識(shí)自己的名字并會(huì)寫就可以了。”這種消極的家庭思想較深程度的制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此,農(nóng)村語文教師要多了解學(xué)生心理動(dòng)向和學(xué)生家長(zhǎng)心理特點(diǎn),在不影響學(xué)生尊嚴(yán)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生“恐學(xué)”的心理,讓學(xué)生有志于學(xué)。所以說一個(gè)合格的教師首先應(yīng)是一個(gè)合格的心理醫(yī)師,才能對(duì)癥下藥,才能去掉藏在學(xué)生心中的心病。

(2)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)依附性大,自覺性差是普遍現(xiàn)象,一些教師由于不結(jié)合實(shí)際地采用啟發(fā)式教學(xué),這對(duì)于部分學(xué)生來講是比較困難的,應(yīng)該是什么樣的問題相應(yīng)問什么樣的學(xué)生,如不這樣教學(xué)將無法施展。有個(gè)別學(xué)生初中畢業(yè)了,卻連字典、詞典都沒有,那么我們就要結(jié)合實(shí)際另尋方法。本人認(rèn)為應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能,才不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才符合素質(zhì)教育的要求。但是,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不是一朝一夕所能完成的,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。中學(xué)生思維活躍,是接受新事物的最佳時(shí)期。因此,教師要注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)?首先應(yīng)提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,這就猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。其次,教師教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性差異出發(fā),留給學(xué)生足夠的探索空間,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高自學(xué)能力。教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩＝處熢诮虒W(xué)中要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求,鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢,自卑感較強(qiáng),教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),幫助他們樹立自信心,使他們時(shí)常能感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制,給學(xué)生成功的體驗(yàn),強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。學(xué)習(xí)績(jī)效受到肯定,學(xué)生的信心大大增強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增加了。在自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要,最清楚自己想知道什么,也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過程是否合理有效,在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng),進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。總之,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探索、自主思考,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(3)教師要集思廣益,要不斷進(jìn)行自我充電。由于認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄,有的教師就停止自身的學(xué)習(xí),認(rèn)為講得多學(xué)生也不懂,殊不知,學(xué)生越是知識(shí)面狹窄越要求我們教師學(xué)習(xí)更多知識(shí)。只有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好的教師才能發(fā)展、培養(yǎng)、教育人。只有“誨人不倦”的先生才能教出“學(xué)而不厭”的學(xué)生。唯有博覽群書的老師上課才能旁征博引,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;才能因材施教;唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能在農(nóng)村語文教學(xué)中有施展的佘地,唯有時(shí)刻注意城鄉(xiāng)差別,鄉(xiāng)村語文教師才有一種緊迫感,使命感。激發(fā)農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,農(nóng)村語文老師必須考慮自身知識(shí)儲(chǔ)備問題。當(dāng)然農(nóng)村教師面對(duì)眼前的學(xué)生應(yīng)重視的問題很多,但重視自己,反省自己,從身邊小事做起應(yīng)該是好的起點(diǎn)。