在大自然海洋里激起學生寫作的浪花

周 嫻

現在的學生最害怕寫作文,特別是教育資源不發達地區的學生,閱讀量少,更談不上積累的語言。他們不知道怎樣下筆,不知道先寫什么,后寫什么。寫作能力是語文綜合素質的體現,直接影響他們今后的生活、學習和工作。同時,中考的作文題占整個卷面分數的三分之一。在教學工作中,作為教師,應該對作文教學引起高度重視,采取多種多樣的方法,激發學生的寫作興趣。興趣是一把金鑰匙,它可以幫助學生打開寫作知識的大門,推動學生去探索新的知識。為此,我僅根據我的教學經驗談點膚淺的認識。

除了教師指導、學生模仿、講述寫作方法、探索寫作技巧外,我認為最重要的是要讓學生去體驗,在大自然的懷抱里激起學生寫作的欲望,獲取寫作的源泉。

春天,百花盛開、花紅柳綠、草長鶯飛,是郊游的最佳時機,作為語文老師,借作文課或課外活動的機會,帶著孩子們去春游,學生們沐浴著輕柔的春風、溫暖的陽光,呼吸著新鮮的空氣,沉醉在小鳥般自由自在的氛圍里。一張張可愛的小臉蛋上泛起朵朵的桃花,美麗極了。于是借春風、花兒、小草、蜜蜂、蝴蝶,給他們上一堂生動有趣的作文課,引導他們觀察、體驗,教會他們寫記敘性的、抒情性的散文。

夏天,筆者和生物任課老師一起,帶學生們到野外去捉蟲子,去采集山上的植物,把動植物制成一個個很精美的標本,教學生們制作葉脈書簽,講解指導說明文的寫作技巧。

秋天,滿山的楓葉紅了、田野里的稻谷熟了。筆者帶著孩子們走進大自然,去感受田野的氣息:“兩岸稻谷香,一路風光秀……”優美的旋律蕩漾在田野中。此時,滿目黃澄澄的是稻桔支撐著沉甸甸的稻穗,彎曲的稻穗隨風搖擺,一穗穗的在向我們行禮,高興得笑彎了腰;高梁露出羞噠噠的臉……農民伯伯為孩子們講了許多種田的工序:先是犁田、播種,等到秧苗長到一定高度的時候就開始插秧,之后還要施肥,除草,防蟲防害等等。此時,學生們邊聽邊記,還有同學隨口吟出:“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”“寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。”“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”學生們像放飛的小鳥,歡快地欣賞著、感受著一幅幅豐收的美景。歡聲笑語在田野的上空回蕩,帶著理想飄向美麗遙遠的地方。

冬天,冬姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間,風伯伯急忙出來迎接——“呼、呼……”地刮了起來。

外面居然下起了大雪。雪花這位冬日的使者像絨毛一樣輕輕飄落,讓人不忍心踩在它那潔白、清秀的容貌上。遠遠望去,樹上披上了白紗,房屋戴上了白帽;雪地里,帶著孩子們堆雪人、打雪仗,村里的各個角落充滿了歡聲笑語。學生們的鼻尖上、眼睫毛上、頭發上都沾滿了凝結的小冰晶。我想:寫作的源泉不就在這里嗎!于是和孩子們邊玩邊指導:有關寫雪花的詩句有哪些!此情此景,該怎樣借描寫雪花來抒發自己的感情,把你仔細觀察到的和感受在充分發揮聯想和想象的基礎上寫出來供大家欣賞。瞧!這是某個學生寫的作文——冬日使者依然扭動著身軀,漫無邊際的飛舞著,悄無聲息,一會兒飛到高處,好奇地張望著白雪皚皚的世界;一會兒又嘗試著靠近其它兄弟姐妹;一會兒又調皮地在空中翻跟斗……

在大自然的懷抱里,在野趣的追尋中,學生們增長了知識,開闊了視野,激起了他們寫作的浪花,使他們學會了觀察、學會了思考、也學會了探索。好多學生寫起來就會滔滔不絕,余味猶盡。

讓大自然永遠成為孩子們求知的樂園,寫作和奮斗的源泉吧!!

總之,教無定法,學無定勢,作為教師,應該因材施教,只有這樣才能達到真正的教學目的,提高教學質量。