計算機教學有效性教學活動開展途徑分析

黃桂明

[摘要]根據計算機教學實際特點,本文論述了有效性教學的含義,簡要分析了有效性教學活動開展對計算機教學的重要意義,進而提出了有效性教學活動在計算機教育中的開展途徑。

[關鍵詞]計算機教學 有效性教學 措施

在信息時代,計算機教學正面臨著社會需求與教學之間的矛盾,教材新老交替的矛盾與教學方式轉變的矛盾。如何把握好這些矛盾進行教學改革是計算機教師所面臨的問題。進行教學改革教師首先應當認清當前教學形式,樹立改革意識,并根據實際教學環境,進行科學、系統、有效的改革。

一、有效性教學含義及開展意義

所謂有效性教學,從性質上來講,它是我們實施教學活動的一種途徑。從其特征來講,有效性教學即是運用科學合理的教學方式,以符合學生主體發展規律為背景,用合理的教學時間解決教學中的問題并取得顯著成效。

從有效性教學活動特征來看,首先,它符合計算機教學需求,計算機教學在時間上更需要教學的有效性,通過合理的教學時間達到計算機教學活動開展的目的。其次,有效性教學模式的開展,不單單強調教學的效率,它同時注重“以學生為本、以學生主體發展規律為背景”的思想,電大學生以在職成人為主體,他們擁有自己較為成熟的社會認知,擁有個性的創造力與探究活力,以他們為主體的思想是尊重其個性發展,發揮其特長的必要保證。因此電大計算機教學中開展有效性教學活動,既是對教學效率的保證,同時又符合了學生主體發展規律。二、電大計算機教育有效性教學活動開展途徑

1.提高教學興趣、激發教學熱情

開展興趣教學活動,是以豐富多彩的教學形式,提高教學內涵,滿足學生的多樣需求,進而提高他們的學習興趣,讓他們自主的、積極的參與到教學活動開展中來。通過興趣教學活動的開展,讓學生由被動接收理論知識到主動探索,它不但符合積極教學的要求,同時也有利于我們教學活動的順利開展,提高了教學的有效性。

在計算機教學中,開展興趣教學活動的途徑是多樣化的,教師可以根據教學的實際情況,學生的實際情況開展教學,盡量使教學變得豐富而生動。計算機是一門與現代工作、生活密切相關的學科,在現代工作和生活中,尤其是隨著web2.0時代的到來,計算機在日常生活中的運用變得越來越廣泛,我們信息化的生活方式越來越依賴于計算機的發展。這些都是我們開展計算機教學的必要性。教師可基于此,使得學生充分意識到學習計算機不但是一門生存的本領,更是服務于社會的必要。通過這些講述,讓學生獲得啟發,提高了他們對計算機學習,探索的興趣。

2.開展合作學習,加強團隊協作

合作學習通常是指學生與學生之間的相互學習、交流、促進、彌補進而達到教學要求的一種教學方式。在計算機教學中,以學習小組的方式開展教學活動,首先通過學生與學生的學習探討,激發了他們的學習熱情,營造了一種積極的學習氛圍。學生與學生之間的交流,通過平等的對話融洽了同學與同學之間的關系,平等的相互幫助與促使讓他們更利于接受。

在合作學習過程中學生保持在同一個高度,每個人都是教師,同時每個人都是學習者。通過團隊建立起來的學習圈,使得教師更容易觀察團隊實際情況,通過團隊評價為教師提供了進行教學措施和改革方案制定的依據。這些都為有效性教學活動的開展提供了方便,使得教學更加有效化。

3.以實際操作為主,提高教學效率

計算機教學是適宜以理論為支撐,以開展實際操作為主要模式的一門學科。學生實際操作是教學活動開展的基礎,開展實際操作教學活動首先是對理論知識的驗證,同時它更加直觀、全面的表現了理論知識,讓學生更加便于理解,大大減低了教學難度與復雜的邏輯知識理解,讓學生便于接受。

同時,為適應時代的發展,發展學生動手能力與計算機應用能力是時代為計算機教學所提出的要求,進行實際操作提高了學生對計算機的運用能力,是對學生實際操作能力的拓展,通過實際操作能力,增加了學生學習的積極性,也激發了他們探索的欲望,培養了他們的創造力。

4.科學合理的評價體系

合理評價制度的建立是我們對我們教學效果檢測的重要指導。合理的評價制度應當基于充分保證學生個人創造力與學習興趣的基礎之上,評價只是教學指導作用,它不應當作為恒定學生個人素質的主要指標。評價理論對“考試與評價”作出了具體闡述,它指出了學生評價的內容與評價原則。在計算機教學中,課堂是教師采集評價素材的重要來源,對學生合理性、積極性的評價不但可以檢測學生的學習掌握程度,同時也是教師教學任務規劃的風向標,教師可根據評價結果真實的了解教學情況,從而進行不間斷的總結,發現教學中存在的問題,提出相應的解決方案,使得教學能順利的完成,保證了課堂教學效果。

對知識點的了解、掌握與應用是貫穿于計算機教學的三大教學任務,基于此,教師可針對不同單元的教學內容,制定評價卡,從而獲得每個教學任務的完成情況,通過這些信息,教師能有針對的進行教學補充。

三、結束語

計算機教學的開展,其途徑是多樣的,作為計算機專業教師首先應當了解學生的現狀,將教學的有效性作為教學的關鍵,結合自身的教學實踐與齡前經驗,進行總結與分析,建立合理的教學步驟。有效性教學活動是一種符合于計算機教學的一種教學模式。教師進行有效性教學活動不但是滿足教學的需要,同時也是適應社會對新型人才的需要。

有效性教學活動的開展要求教師在提高自身教學水平的同時,根據班級實際情況進行探索與總結,不斷提高教學效果。筆者分析較為淺薄,希望得到同行的批評與指正。

參考文獻:[1]陳琦,張建偉.基于計算機的有效練習和測評.中國電化教育, 1999,(7).[2]朱娟.淺談計算機有效課堂的營建.中國教育信息化,2008,(09).[3]朱洪艷.淺析在計算機課程中如何進行有效教學.中國校外教育(理論),2008,(09).