工科院校創新型人才培養路徑

楊秀平 李二超

[摘要] 本文從21 世紀對創新型人才素質的需要出發,在分析創新型人才內涵的基礎上,構建了創新型人才的教育模型,探討了工科院校創新型人才培養的途徑。

[關鍵詞]工科院校 教育模式 創新型人才

創新是一個民族進步的重要動力,是國家發展的根本,也是大學成功的關鍵。創新型人才的培養是國家創新體系的諸多要素中最根本、最活躍的要素。知識經濟是以創造新的知識產品為基本特征的經濟,知識經濟需要大量創新型人才。因此,高校特別是高等工科院校培養高質量的創新型人才是當前一項緊迫而重要的任務。

一、創新型人才的界定

關于創新人才的界定,理論界較為一致的認識是,判斷一個人是否屬于創新人才,在于他能否創新,能否視創新為已任,善于學習和研究,勇于實踐,取得杰出的創新成果。具體地說,創新型人才應該具有以下特質:一是具備廣博深厚的知識;二是具備強烈的創新意識;三是要具備較強的創新能力;四是要具備百折不撓的意志。

二、構建培養創新型人才的教育模式

我校是一所工科實力比較雄厚、理科水平不斷提高、文科具有一定特色的多學科協調發展的理工科大學。學校堅持“以質量求生存,以貢獻求支持,以特色爭優勢,以創新促發展”的辦學理念,以社會需求為導向,結合地方主導產業,加強學研產合作,形成了基礎研究與應用研究相結合、開發研究與成果推廣相協調的科技創新體系。在知識經濟時代培養創新型人才,主要是以培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力和創新人格為基本價值取向,在新的教育思想觀念指導下,運用現代教育技術手段和方法,促使學生個性不斷得到發展,形成適應社會發展需求的知識、能力和素質結構。

在培養創新型人才的實踐中注重提高全員創新意識,全方位加強創新建設,以思想政治素質教育為靈魂,以科學文化素質教育為基礎,以創新精神和實踐能力培養為重點,把德、智、體美諸方面的教育有機地貫穿于學校的教育和教學之中,建立了同培養創新型人才相適應的教育體系。從觀念創新入手,選準產學研結合的突破口不斷深化。從工作思路上創新,要辦成城建系統的人才培養中心、科研服務中心、信息咨詢中心和實驗監測中心;工作機制上創新,用新的育人機制促進學生的培養從本本向人本轉變,從專業對口向社會適應轉變,從應試型向能力型轉變,從求職型向創新型轉變;工作方針上創新,分析和重點大學辦學的不同點,重在抓出自身特色。以體制創新為動力,把高校、企業集團、科研院所三個板塊融為一體,努力構建企業用資金投資高校、高校用智力投資企業的新機制。以實踐創新為目的,要求中青年專業教師要達到“雙師型”的建設目標,即造就具有教師和工程師雙重能力的專業教師隊伍。

三、工科院校創新型人才的培養對策

1.切實轉變繼承性教育思想,樹立創新教育觀

從教師到廣大學生,要克服那種把知識的繼承當作高等教育目標的思想,克服那種為了教學而教學的思想。目前國家和社會都在倡導和推行素質教育和創新教育。所以結合社會需要、發展學生個性已經成為高等教育的必然走向。要實現對學生創新意識和創新能力的培養,工科院校必須樹立正確的教育價值觀,不僅把滿足社會需要作為高等教育的一個重要價值目標,也要把滿足個人的發展作為教育的一個重要目標。工科院校要大膽鼓勵學生對已有的觀點、結論、理論提出懷疑,大膽鼓勵學生提出與別人不同的思想觀點。

2.優化師資隊伍, 真正發揮教師主導作用

學校高度重視人才隊伍建設,確立了“穩定現有人才、培養關鍵人才、吸引高層人才、儲備未來人才、用好各類人才”的人才隊伍建設思路,堅持引進與培養并舉的方針,著力加強對現有教師的培養。教師素質是推行素質教育的根本和關鍵, 培養創新人才必須有一支創新型的教師隊伍。教師的創新主要包括現代教育理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面。

3.教學制度創新

學校堅持以人才培養為中心,以“基礎理論實、專業口徑寬、工程能力強、綜合素質高”的高級專門人才為培養目標,不斷深化教育教學改革,創新人才培養模式,構建教學保障體系,重視工程能力培養,積極開展教學研究,人才培養質量不斷提高。現在雖然多數學校均推行了學分制和選課制,但總體上看仍屬于學年學分制,學分制的優點未得到很好體現,還不適應培養多樣性人才的需要。推行學分制將會全面帶動學校各項工作的改革,進行學分制改革實踐,突破傳統的整齊劃一的培養模式,進行因材施教。在自由選課、發展學生的個性等方面給予學生更多的選擇,如推行主輔修制、彈性學制、實行多證培養制。

4.引導學生轉變傳統的學習觀念和就業觀念

積極引導學生由傳統的學習觀念向創造性的學習觀念轉變,改變單純的知識積累、記憶、接受的學習方法和習慣,學會學習,主動適應未來,適應知識經濟時代,主動適應現代化,適應信息社會,主動適應終身學習,把學習目的和學習重點放到發展與創新上。積極引導學生由傳統的就業觀念向創業就業觀念轉變,摒棄單純尋求工作崗位的就業思想,增強市場意識、風險意識,丟棄依賴思想,放寬眼界,不局限于在某領域就業,不局限于找份謀生的工作,而是大膽投入到大學生科學技術創業的潮流,在競爭中舒展個性,發揮才華。

5.加速管理體制的改革

創新人才培養要求管理工作以滿足學生需求為中心,研究學生的要求,尊重學生的個性。針對新形勢和高等教育的新發展,高校加速改革學生管理體制,以利于創新人才的培養,以利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的養成。學生管理體制必須強化學生自我管理、自我約束和自我服務。學生管理由“抱”到“放”,并對本科生的管理引入“導師制”。

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