淺談趣味歷史課

金 玉

[關鍵詞]歷史課 趣味

在教學中,我從以下三方面來激發學生興趣。

1 教案中體現趣味

在編寫教案中,一是大量閱讀有關資料,篩選學生感興趣的材料,例如:講“明朝文化”時提到明朝卓越的醫藥學家李時珍,課文中介紹的較簡單,為加深學生印象,我就和學生一起編了順口溜:“518隋朝立,文帝滅陳南北一。開皇之治科舉創,經濟繁榮民歡暢。610年運河通,世界最長遠名聞,煬帝暴政義軍出,618年隋朝覆?！边@樣課文重點內容通過編順口溜很輕松的記住了。三是精心設計板書。課文內容重點、關鍵一目了然,過目成誦。彩色粉筆標明重點引人注目,強化記憶。

2 教法中貫穿趣味

孔子說過:“好知者不如善知者,善知者不如樂知者?！币寣W生保持“樂知者”的角色,教法必須改革創新,靈活有樂趣。

2.1用講故事、師生議論來引發學生的興趣

如講“唐朝的衰落與滅亡”這一課時,讓學生講出各自所知道的有關歷史故事。因同學們看過電視《唐明皇》,所以講得有聲有色,滔滔不絕,而后,教師用談話方式講述本課。講完課文后引導學生討論“唐玄宗對唐朝由盛而轉衰的歷史責任”,通過這樣的學習、討論,學生對本課了解的非常深刻,記憶得非常牢固。

2.2用編兒歌、順口溜、做游戲來激發學生的興趣

3.學法中充滿趣味

教學中,教師為主導,學生為主體。教師是外因,學生是內因。因此,我認為教師指導學生的學法是非常重要的,教書的目的主要是教會學生學習。例如:講《中國歷史》第二冊第8課“封建文化的高峰(二)”時,同學們說課文中的詩人多,不好記,我在課堂上除了講到有關內容引導學生看圖,加深印象外,還指導學生列表總結,教給學生可列為“時代、詩人、主要特點、代表作或名句”等進行歸納,同學們高興的說,通過這樣的方法,我們對初唐到晚唐的詩人有了一個完整的、有條有理的了解。

總之,創設偷悅的課堂氣氛,樂教樂學,教師教得輕松,學生學得愉快,變“要我學”為“我要學”,興趣是最好的老師。